以读促教，以读促学

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1、黄河的主人第一课时漆桥中心小学李艳艳【教学目标】1、理解“胆战心惊”“谈笑风生”“如履平地”等词语的意思，正确、流利，有感情地朗读课文。2、感受黄河波涛汹涌的气势，初步领悟“黄河主人”的机智勇敢，勇于与大自然抗衡的不屈精神。【教学重难点】通过朗读体会感受黄河波涛汹涌的气势，初步领悟“黄河主人”的机智勇敢，勇于与大自然抗衡的不屈精神。【教具准备】多媒体课件【教学流程】一、谈话导入1.齐读课题2.激趣：同学们，你知道黄河吗？谁来说说你了解的黄河？（师总结学生发言，并引出古诗，齐读）3.过渡：这是诗人诗人眼中的黄河，那么著名作家袁鹰笔下的黄河又

2、是怎样的呢？请同学们自由朗读课文第一小节，边读边想象。二、导入情境、激趣朗读1、（出示黄河图片，配第一段文字）读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？a.生回答b.让我们一起去看看这充满英雄气势的黄河（播放黄河视频并配音）2、引导学生边听边看并思考：站在这样的黄河边你有什么感觉？3、学生自由说感受4、带感受朗读第1小节，配音齐读。5、过渡滚滚黄河水，让谁胆战心惊？（板书：胆战心惊）理解“胆战心惊”的意思。三、自学质疑、突出重点1、过渡：是啊，滚滚黄河让“我”，也就是作者袁认鹰，还有在坐的同学都胆战心惊，哪又有谁能成为黄河的主人？他又

3、凭什么成为黄河的主人得？2、默读课文，找一找文中答案3、指名学生答题（出示“艄公”），理解“艄”的意思。四、交流反馈、指导朗读1、过渡：实际上艄公站在哪里？（筏子）2、大声练读2―5节，思考作者第一次见到羊皮筏子的心情。a.生大声练读b.生结合具体语句说体会到的心情（胆战心惊、不可思议、难以置信、惊讶、兴奋······）c.生结合体会带感情自读3、品读第二小节重点指导“那么轻”“那么险”“整个儿吞没”的读法4、品读第三小节，重点指导朗读5、有感情朗读第四小节6、简介羊皮筏子：一种古老的水上交通工具，距今已有一千多年历史，诸葛亮率军时被黄河

4、截拦，三个臭皮匠就是用羊皮筏子解决难题，后来有个谚语叫“三个臭皮匠赛过诸葛亮”它是用羊皮吹满气捆绑而成，双小双轻，它漂在惊涛骇浪中，同学们给你敢坐吗？（不敢）五、以读促悟、体会品质1、过渡：可文中五位乘客表现怎样？自由读6至8小节。出示课文第6节：我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致专地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。2、齐读6节（板书：谈笑风生从容）3、讨论思考：乘客怎敢谈笑？不担心安全问题吗？板书：渗透衬托这一写作方法4、读第八

5、小节，划出艄公的品质过渡：有这样勇敢、机智的艄公，你们敢坐羊皮筏子在黄河上漂流了吗？（敢的同学了不起，不敢也可以了解）5、带感情齐读第八小节，用诗化的语言再次朗读第八小节六、读写结合、情感升华以“艄公，我想对你说”为开头写一段话。交流。总结：只要我们学到艄公那种勇于拼搏勇于战胜艰难险阻的伟大精神，那么你一定也会成为学习的主人。