以读促学培养语感

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1、以读促学培养语感　　语文真的很难学吗?为什么有的人学起来很轻松?一个病句看一眼听一遍就知道错在哪里，作文洋洋洒洒下笔如有神。这样的孩子很受老师的欢迎，很让其他学生佩服。因为他们掌握了语文学习的关键―语感。　　语感，是一种很玄的东西。如何训练语感?语感训练是一个一直受关注的话题。叶圣陶先生指出：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”郭沫若先生说得更为细致：“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感。这东西‘如水到口，冷暖自知’，这种敏感的培养在儿童时期很重要。”　　培养语感是《语文课程标准》规定的课程目标之一，也是阅读教学中必须完成的重要任务。怎样培养语感

2、?讲得再多再复杂，其实就四个字――听、说、读、写。但不论去查阅多少资料，你都会发现，许多论著中对听说读写能力的培养训练之法谈得很全。学习过后却无法辨别实际教学中用哪一条最合适。听说读写同样重要，是全面铺开培养呢?还是专攻一处?　　古有私塾学习的摇头晃脑，今有疯狂英语的如痴如醉。朗读一直以来是我们最常用的学习方法之一。为什么数千年的传承让它经久不衰?为什么日新月异的今朝它还没被高科技淘汰?因为读中有真义――朗读能培养语感。叶圣陶先生曾经还说过这样一句话：“吟咏的时候，对于探究所得的，不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，

3、这是最可贵的一种境界。”同时，以“读”4为突破口，还能带动“听说写”的共同进步。其实，对于小学生来说，“读”也是最易操作的方法。所以，笔者就选择了“读”为语感训练的重点。　　大声朗读的好处很多。资料载，诸如有利于开发右脑，有利于改变差生，利于记忆材料，利于深入理解文章、书籍，利于学生形象思维能力的自我培养，能改变学生的性格，利于学生体会到辩论、争论的价值，利于“诗性美”的再现，利于提高写作能力等等。到底怎么做，能让“读”发挥训练语感的作用呢?　　1．响亮地读　　儿童进入小学，正是身体和心理都处于高度生长的时期，是各方面打基础的时期。学会大声朗读，能够增加肺活量

4、，增强体质，尤其是早晨，是读书的好时光。早晨刚起床不久，大脑思维还不够敏捷，这个时候用响亮的朗读为大脑做个热身操，是最好的选择。通过朗读，唤醒大脑，使其活跃，对于紧接其后的重要知识的学习很有好处。　　怎样读才是响亮地读，而不是唱读呢?声音饱满而有弹性，口齿清楚而不拖腔，音量适中而很稳定。这样的读就达标了。对于低年级的孩子来说，这个标准并不好掌握。怎么办呢?示范朗读是最好的方法，尤其是老师的范读。因为老师的音量高低起伏、表隋的自然变化更容易被学生观察到，示范作用事半功倍。其次听规范化的朗读，然后模仿也是不错的选择。使用录音机、多媒体设备都能解决听的问题，如果能使

5、用网络资源找一些配备动画的范读，会更受学生的欢迎。　　2．动情地读4　　学会响亮规范的朗读还不够，要学会读得有感情。跟着老师学读，边读边想想这些不同变化的声音是与哪些情绪结合起来的?这些情绪又是通过那些词句反映出来的?练着练着就会有变化了。声音变得不生硬了，表情变得不僵化了，眼神变得不板滞了。当学生的声音已经反映出作者的喜怒哀乐，他不就已经读懂了作者的内心世界了么?所以动情地读，其实就是帮助孩子们理解语言文字。古代私塾老师，除了解释字义以外，讲解并不多，而主要是通过吟诵把自己的理解灌注文字之中，教给学生。学生记住了朗读的方式，如语气、声调、情绪等等。小的时候不

6、懂，等长大了，自然有豁然开朗顿悟的一天。所以古人读得多，记得多，感悟得也多。　　3、有韵律地读　　读得有感情还不够，要学会读得有韵律。中文是世界上最富于音乐感的文字之一。英文只有两种声调，中文有四种声调，加上元音和辅音，该有多么丰富的排列组合啊。兴发感动的诗歌传统，是中国人隋志寄托的重要载体。而在其间起着中介作用的吟诵，更是不容忽视的一种文化现象。从中国传统的观点看，书读得美是有学问的一个标志。4　　吟诵的要求有高低之别。其初级要求为：1、平长仄短。2、依字行腔。3、文读语音。吟诵的中级要求为：1、运气发声。2、腔音唱法。3、摇头摆身。吟诵的高级要求为：1、情

7、通古人。2、自成曲调。3、修身养性。我们做不到很专业的吟诵，因为很多老师都没有接受过这样的训练。但我们至少能努力带学生达到第一层次，就是把古诗文有声有调地读出来，有声有调地背出来。这是古人学诗的基本方法。以诗词为例，即使老师讲解了字词，串讲了大意，学生还可能不懂，这时候，多吟诵，常背诵，耳濡目染，就可能逐渐领悟了。这是因为从声调的抑扬顿挫里可以更容易地感受到作者的情感、诗词的气势和情味。这是单纯地默读所领悟不到的。吟诵的时间和方式怎么安排不重要，重要的是都应该读出韵味来，读出节奏来，读出语调来，读出情感来。只有这样，吟诵才会产生巨大的魔力，引人入胜，感人至深。

8、　　当“读”进行到最后一步时，学生的语