生命桥（教学设计）

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1、生命桥教材解析：生命桥是苏教版第八册17课《生命的壮歌》中的第二个小故事。“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。设计理念：为了能让学生充分感悟文，入情入境，将“朗读”与“情境”教学贯穿整个课堂，力求通过巧妙的引导，紧抓关键词，紧扣情感主线，让学生在读在感知，读中理解，读中感悟，在静思默想中绽放出智慧的火花。教学目标：知识目标：在读懂、理解字、词、句、段的基础上了解课文

2、的重点句段。能力目标：在提供的语言材料的基础上，培养学生们感悟课文，品词悟句的能力。情感目标：理解羚羊们可贵的合作与把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。教学重难点：理解老羚羊用身体做桥墩的自我牺牲的过程，理解“生命桥”的含义。教学流程：一、感人故事，扣响心扉（配以轻音乐）1、今天,我们就一起来学习一个发生在动物界的,让人不可思议的故事:在一座绿草如茵的高山上,无忧无虑地生活着一群羚羊.有一天,一个狩猎队把罪恶的脚步踏上了这块乐土.他们发现了这群羚羊,拼命地追赶,把它们逼迫到一座悬崖边.2、

3、看到“悬崖”这个词，联想到了什么？3、.你们看(老师板画悬崖的示意图)这悬崖多险哪,下面是万丈深渊,前面是宽阔的山涧,对岸也是一座陡峭的悬崖.眼看这群羚羊就要被全部活捉,成为猎人发财的牺牲品,可是这时,奇迹出现了……二、尝试读，感知文本一面是追捕的猎人，一面是悬崖绝壁，羚羊陷入了绝境。面对生与死的选择，他们又会创造什么样的奇迹呢？请同学们自己用心朗读课文。生：在这危急时刻，羚羊群很快地分成两队，一队为老羚羊，一队为年轻羚羊，并迅速地走出一老一少两只羚羊，它们临危不惧，老羚羊以自己的身体做垫背，使年轻羚羊

4、飞跃到对面，得以逃生，而老羚羊则坠入山涧，试跳成功后，一对对羚羊很有秩序地迅速地勇敢地跳向对岸，而老羚羊纷纷坠入山涧。师：你预习得很好！那你读了这个故事感觉怎样？生：很感动师：是啊，难怪“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”（出示这句话，同时师生齐读）师：请同学们再默读这句话，说说你有什么疑问？（猎人们为什么被惊得目瞪口呆？）（猎人为什么要放下猎枪？）三、探究读，赏析文本师：真会动脑筋！假如你就是猎人，那到底是羚羊们的哪些举动感动了你，震撼了你，使你不忍心杀它们，而放它们一马呢？下面请同学们

5、自由读读课文，边读边想。1、感动一：“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断了翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”师：为什么这段话使你感动呢？（我主要是为老羚羊的举动而感动，因为它为了子孙能活下去，甘愿做桥墩，而下降却坠入山谷。）（1）老师有个问题，年轻羚羊要试跳成功，你觉得关键什么？（刚好）“刚好”是什么意思？（正好）正好出现在它的身体底下，高一点行不行？低一点行不行？快一

6、点行不行？慢一点行不行？都不行，必须是刚好。所以它们起跳的时候，年轻羚羊后退了几步，（学生接着读后面的）突然奔跑着向悬崖对面跳过去随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。（2）老羚羊刚好出现在小羚羊的下面，那小羚羊还要注意些什么？找出关键词语。（猛蹬）“猛蹬“是什么意思？为什么要猛蹬一下？（非常有力，正因为猛蹬了，所一小羚羊下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。）（3）而老羚羊就像一只断了翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”“笔直”是什么意思？用实物演示，很慢地把东西掉下去，让学生

7、评价是否正确？（应该再快一点，直一点。）（4）因为年轻羚羊在老羚羊身上猛蹬一下，下降的速度非常快，笔直地坠入了山涧。”师：这可不是一般的山涧，而是万——万丈深渊。师：摔下去一定是——粉身碎骨师：老羚羊明知道自己会死去，而心——心甘情愿地去死，师：为的是——以自己的死换来年轻羚羊的生。师：这是一种什么精神？（这是一种舍己为人的自我牺牲精神。）师：下面我们一起来目睹一下这悲壮的一幕（多媒体展示一老一少两只羚羊飞渡山涧的悲壮场景。）师：看到这情景，你心中在想些什么呢？（我都要哭出来了，老羚羊太可怜了！）（当我

8、看到老羚羊坠入山涧时，我多想把它抓住，把它挽救回来！）师：你真是一位善良的好孩子，同学们我们是多么想让老羚羊活过来呀！师：同学们你们都看到了，老羚羊把生的希望留给年轻羚羊，把死亡留给了自己，这种伟大的壮举真是催——催人泪下。撼——撼人心田。扣——扣人心弦。师：我们的心都被颤动了，你说亲眼目睹了这一幕的猎人们会无动于衷吗？他们忍心毁灭这群可敬可佩可尊的生命吗？他们握着猎枪的手还会攥得那么紧吗？（猎人握着枪的手一定软了，他们不忍心杀这群可爱的生