生命桥 教学设计

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1、苏教版语文四年级下册17生命的壮歌《“生命桥”》教学设计巽城学校陈武生教学目标：1、理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。2、有感情地朗读课文，体会老羚羊勇于献身、团结协作的精神。3、知道我们不应该侵害、剥夺其它生物的生存，应该尊重生命、善待生命。教学重点：引导学生通过反复朗读，深入理解，体会老羚羊把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。教学准备：彩色粉笔教学安排：一课时教学过程：一、背景导入，奠定基调1、看图猜题，开篇点题师：同学们，课前老师想测试一下我们师生配合的默契指数。老师创作了一幅画，请给屏幕上的这幅图起个名字！（出示“生命”二字篆体变形图

2、）（指名说-——生命桥）师：今天，我们就来学习第17课《生命的壮歌》的第二则故事《生命桥》。（齐读课题）2、首尾对比，质疑导入师：（指黑板上粉笔画描述）同学们，这是陡峭险峻的悬崖，它像被一把利斧从中间剖开一样。一群羚羊被狩猎队逼到了这里，前面是万丈深渊，后面有冰冷猎枪，羚羊们陷入了进退维谷的绝境。猎人们准备将其——全部活捉，可最后都不由自主地——放下了猎枪。猎人们的态度怎么会有如此戏剧性的转变呢？（板书后指名试说）3、整体感知，学做批注7师：是啊，这到底是一个怎样震撼人心的壮举呢？下面请同学们放声朗读这则故事，你觉得哪一幕最令你感动或震撼，画出来多读几遍，并做上简单的批注。（生自由读

3、文）二、巩固生词，积累语汇1、检查生字，读准字音师：下面老师先考考大家生字的掌握情况。请看（点击课件，出示生字词）有信心读好这些生字词吗？我请两组同学开火车读。：悬崖　随即猛蹬　坠入　山涧　划出弧线桥墩　凌空腾起秩序井然　眼花缭乱目瞪口呆2、辨析字形，现场描写。弧—孤乱—甜两组形近字各书写两遍。三、品析词句，诵读体味（一）传授方法，品读语段——学习第一自然段1、【阅读方法一：品析词句】师：悬崖飞渡的救助方式，真的是超乎寻常、震憾人心啊，同学们，那你们知道羚羊们做出这样的生死抉择仅仅用了多长时间吗？生：几分钟。大屏幕出示：几分钟（让学生在下面点圆点）师：经过几分钟以后，发生了什么变化？

4、指名学生读：出示（几分钟以后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。）2、【阅读方法二：揣摩心理】师：在这形势危急的的几分钟里，你仿佛看到怎样的场景···老羚羊和年轻羚羊它们可能在商量些什么？心里想些什么？老羚羊，你心里想些什么？（生回答）年轻羚羊，你心里想些什么？（生回答）请你读这一句：（几分钟以后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。）3、【阅读方法三：分享感动】师：齐读这部分：（一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低

5、一些。）师：你读懂了什么？有没有令你特别感动的地方？（学生交流，师生点评，朗读体会。）7师：（在下面画圆点）这“一叫一应，一跳一跟”让你想到了什么？（板书：配合默契、团结协作）4、【阅读方法四：诵读体味】师：同学们，我们现场男女生照这“一叫一应，一跳一跟”的内容来合作对读。（可以稍作酝酿）师领读（生读：一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。）师：是呀，为了整个羚羊群能探一条生路，这两只羚羊已经作好了充分的准备，甚至用自己的生命做代价！请同

6、学们自由朗读“遇险”的这一部分！（要读出老羚羊的沉着冷静）指名读！5、【段落小结，总结方法】（出示）阅读方法：【一品析词句】【二揣摩心理】【三分享感动】【四诵读体味】（二）渗透方法，扶放结合——学习第二自然段1、方法引导，自主学习师：当年轻羚羊在空中向下坠时，发生了什么事？（奇迹出现了）。请同学们默读课文“奇迹”的部分，选择屏幕上你喜欢的方法自主学习。出示：（当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。）（课件插入阅读方法：）2、

7、汇报交流，因势利导（教师以学生汇报的知识点切入点，通过投影自然机智地过渡。）【阅读方法一：品析词句】关键词链接：“奇迹”“猛蹬”“轻巧”“升高”“刚好”“笔直”“断翅”“坠入”（预设）A、“当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了……”(课件出示)师：是怎样的奇迹呢？7（1）品读“刚好”，感受奇迹“刚好”是凑巧吗？（指名老羚羊回答）（从“刚好”感受老羚羊估算之巧,。）（2）品读“猛蹬”，感受信念指名读“而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻