《生命在壮歌》教学设计

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1、１７．生命的壮歌教材简析:本文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。教学时间：两课时。教学准备：多媒体课件。　　　　　　　　　　　　第一课时教学要求：　　　1、学会课文中的生字和课后的词语。　　　2、能正确、流利地朗读课文。教学重点：　　　课文的生字和重点词语以及课文的朗读。教学过

2、程：　　一、导入新课。　　　　今天，我们一起来学习第18课《生命的壮歌》，这篇课文中有两个小故事，先听录音，思考：这两个故事分别讲了什么内容？注意难读的字和词语。　二、初读课文。　　1、提问：谁能说说这两个故事的主要内容？　　2、抽读生字卡。　　　　　学生自读课后的生字。老师出示卡片指名读。（用开火车的方法）　　　　　注意的字：前鼻音：链　怜　乱　　　　　　　　　　后鼻音：陵　　　　　　　　　　　翘舌音：至臭　　　　　　　　　　平舌音：肆　　　3、映示：课后词语。学生读。　　　4、显示自读课文：读准字音、读顺语句和课文，找出难读的句子。　　　5、指导学生反复朗读难读的句子。　　三、写

3、字指导。　　　1、学生自己提出哪些字难写，该注意些什么？　　　2、用钢笔字描红12个生字。　　　　注意：“肆”的笔画较多，要进行具体的书写指导。　　　　　　　“链”的各部件比例在田字格中的位置。　　　　　　　“俱”中应是三横。　　四、布置作业。　　　1、读一读，并抄写课后练习3中的词语。　　　2、再读读课文，要读得正确、流利。　　　　　　　　　　　　　生命桥教学目的：1、了解故事的内容，感受羚羊们在绝境面前舍身行为的伟大与震撼。2、学会在具体的语言环境中抓住关键词语体会情感。3、懂得动物与人类一样有情，要爱护珍惜动物。教学重难点1、理解“生命桥”的真正含义。2、学会在具体的语言环境中

4、理解词语，体会情感，表达感悟。教学准备：多媒体课件教学过程：一、整体感知。１、同学们，先看老师写一个字。（桥）一起读。２、你们见过哪些桥呢？３、今天我们要认识一座大家从来没有见过的桥。（板书：生命）齐读指导读课题。这是一座特殊的桥。（加引号）特殊在哪儿呢？我们就带着这个问题来学习课文。首先我们来读读课文，注意读准字音，读通句子。１、检查字词。A、谁来读读这组词：秩序井然　眼花缭乱　目瞪口呆　　不由自主这组词语都是由四个字组成的，我们在读的时候要注意节奏，师范读，齐读。B、谁再来读读这组词：悬崖山涧羚羊狩猎队注意羚羊的羚是后鼻音，你们对羚羊有些哪些了解？因为羚羊的皮毛非常珍贵，所以他们

5、常常成为猎人们狩猎的目标。一、品读体会。学习第一自然段。1、课文中的羚羊与狩猎队之间发生了怎样的故事呢？2、学生看课件，老师描述：一群羚羊无忧无虑的生活着，可是有一个狩猎队打破了这种平静，他们用猎枪把羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。3、情形如此危急，他们有什么样的表现呢？请大家再轻声读读第一自然段。4、学生回答，并指导朗读。学习第二自然段。1、它们为什么要这样呢？我们来看第二自然段。2、出示第二自然段，指名读。3、师说：当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了。闪动“奇迹”，谁来说说奇迹是什么意思呢？4、课文中奇迹表现在哪些地方？请大家默读课文，画出有关词句。学生汇报。5、生：老羚羊的身

6、子刚好出现在年轻羚羊的蹄下。6、师：什么让你觉得这意想不到呢？（刚好出现）原来年轻羚羊后退几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊仅跟后面也飞跃出去，只是跃起的高度要低一些，正是为了。这确实是个奇迹。６、还有什么是我们没想到的？生：而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧的落在了对面的悬崖边。（放课件）师：年轻羚羊能这样摆脱绝境逃生，真是一个奇迹呀！获得新生的年轻羚羊会对老羚羊说什么呢？1、生：而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直的坠入了山涧。老羚羊用自己的生命换取了年轻羚羊的逃生，他这种伟大的献身精神是我们意想不到的。2、师：此时你们的心情怎样？3、师：多么可敬的

7、老羚羊。多么悲壮的死亡啊！谁能读好这段话？９、学生评价朗读，教师指导朗读。１０、总结，板书。正在下坠的年轻羚羊蹬在刚好出现的老羚羊背上，跳过山涧，老羚羊用自己的死亡换取了年轻羚羊的逃生，这不能不说是个奇迹。9、让我们一起来记住这个奇迹。出示填空。老羚羊的身子，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，，而老羚羊就像，。学习第三自然段。第一对羚羊试跳成功，紧接着，山涧上空出现了什么样的情景？下面请同学们默读课文，这回想一想哪那些语句感动了你，把它画下来，然后尝试着在