19.云雀的心愿第一课时教学设计

《19.云雀的心愿第一课时教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、19、云雀的心愿第一课时教学设计明光市工人子弟小学郁贤兵教学目标：1、运用已有的识字策略学会本课9个生字，掌握“埋”“冠”“干”等多音字，读准“滥、壤”等字音，通过观察字形和辨析字义识记“厌、壤、垮、擦”等，利用工具书、结合生活经验理解“树冠、苔藓、泛滥成灾”等词语的意思，会用“可以„„也可以„„”造句。2、会用自己的语言表达，用上“先„„再„„然后„„”清晰条理地概括一件事，并学会按一定的方法分段。3、分角色读好云雀与妈妈的对话，在此基础上体会人物的内心感受，充分认识滥砍滥伐的危害，进而从反面认识森林的重要作用，增强环保意识。4、从字

2、词句入手，充分展开想象、感悟，培养主体思维和合作意识，增强语言表达能力。5、课后了解文中正面介绍的森林作用，并搜集关于森林的其他作用，为下堂课做准备。教学重点：1、掌握生字及生字组成的词语，主要是一些难写的字和难理解的词。2、会充分围绕文字展开画面想象，及通过分角色朗读云雀与妈妈的对话，体会人物的内心感受，充分认识滥砍滥伐的危害，进而从反面认识森林的重要作用。教学难点：从乱砍滥伐森林的危害方面入手，通过想象、朗读等方式感悟森林的作用。教学过程：一、聊天揭题明心愿1、聊心愿。板书：心愿。学生交流各自的心愿，教师稍作评价：心愿，那是我们心中

3、美好的愿望。读词，读出心中的美好与向往。2、引课题。云雀也有心愿，板书：云雀，引出：今天要学习一篇跟心愿有关的童话故事，故事的主人公就是云雀。板书完整课题。齐读课题。3、读好课题。介绍云雀，带着喜爱之情再读课题。二、潜心会文悟心愿过渡：让我们也变成一只只可爱的小云雀跟着他们一起出去旅行一趟，只要我们一路看，一路想，一定会有很多收获的。1、小组检查预习情况。在预习的基础上，学生以小组为单位检查并相互帮助，完成几项任务：（1）扫除“拦路虎”(①容易读错的字音②易写错或混淆的字形③难理解的词义）【出示词语】埋怨淹没树冠空调器树干暖和讨厌冲垮冲

4、刷土壤擦汗邀上乱砍滥伐贫瘠咆哮蓄水遮挡漫天飞舞枯枝败叶（2）读通课文，并把小组中读得最满意的一个小节展示给同学们听。2、全班交流（主要是难点的突破方法）a出示第一组词，区分多音字。方法有：根据意思确定读音。重点提出干：gàn，意思是事物的主体重要的部分。树的主要部分是——树干，人体的主要部分是——躯干，主要的道路是——主干道，干线；gān，与“湿”相反。②冠：guān，作名词用，帽子；guàn。作动词用，戴。b出示第二组词，掌握一类字的写法，根据形声字特点，从偏旁探知意思，记住字形、字音。重点是“壤”、“擦”等。c出示第三组词语，用不同

5、方法理解带点词的意思。难点突破有：①图片对比理解“贫瘠”与它的反义词“肥沃”。②联系课文情景法理解“乱砍滥伐、泛滥成灾”。出示“滥”的两种解释：A水满而溢出来B过度，没有限制。说出词语中的“滥”是什么意思？从而理解词语。d指名小组汇报读课文。个体读还是小组读，形式不限。3、了解心愿。（1）学生浏览全文，找一找第几自然段介绍了云雀的心愿。（2）出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”指导朗读，抓关键词“一定”，读出决心的坚定。（3）思考：小云雀为什么会产生这样的心愿？

6、（森林实在是太重要了！）4、理清脉络。（1）有条理地说主要内容。提问：小云雀随着妈妈到外面去旅行了一圈，它们都到过哪些地方呢？又看到了什么，知道了什么呢？板书：来到„„看到„„知道„„学生用上“之所以„„是因为„„”用几句话来说一说主要内容，温馨提示：用上“先„„再„„然后„„”就更显条理。师总结：说得很有条理，其实这就是文章的主要内容。（2）为故事分段，并说出分段的理由。指名说。可以根据小云雀跟着妈妈飞的地点不同来分段，；可以把云雀飞过的地方归为一大段，作为事情的经过，与第一自然段是总分关系。也可以把总分放在一起，都是写的小云雀和妈妈

7、的所见所闻，最后一段就是所愿。小结：刚才，我们为课文分段时，采用了不同的方法，也就是说，课文的分段只要理由成立，我们就可以认同。三、感同身受究心愿（从反面研究“森林的重要”）过渡：小云雀为什么在旅行后会产生这样的心愿？没有了森林，到底会怎么样呢？让我们跟随它和云雀妈妈一起去旅途中看一看。1、提出话题：请细细读读一到十小节，感同身受地走入文字细细体会，思考：这是一趟怎样的旅途呢？为什么？充分激活感官、听觉和想象，从旅途的环境和人物对话两方面来感悟，可以在空白处写写批注。2、自读品悟。3、小组内交流。4、全班交流汇报。（教师引导学生交流方式

8、和步骤）(1)整体印象：这真是一趟_________的旅途呀！（2）做个小翻译家，抓住重点词想象画面。（3）做个小朗诵家，带着自己的感受有感情地朗读。预设一、从旅途的环境来看：危险、困难重重、坎坷、触目惊心