四上第10课《九寨沟》第二课时教案

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1、第二课时一、激情导入1．检测词语。首先我们了解一下词语的掌握情况（请学生上台选择）。2．同学们，我们祖国风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。昨天我们初步感受了九寨沟如诗如画的神奇与秀美，今天让我们再次跟随作者，在文字的深处进一步品味美妙绝伦的九寨沟。知道九寨沟在哪儿吗？二、评词析句（一）品读第一段、第四段1．学生自由朗读，说说你读懂了什么？（1）九寨沟的地理位置——读原句。（2）九寨沟名字的由来——读原句。（课件展示位置）2．（看课件图片）你想用怎样的词语或语句来赞美九寨沟？（

2、相机出示：“一进入景区，象到了一个童话世界。”板书：童话世界）这样概括的描写九寨沟特点的写法，我们把它叫做总写。课文总还有一句这样的概括的描写九寨沟特点的句子，请找出来读一读。（出示：“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”）美美地读一读。齐读。3．过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。请同学们快速浏览课文，想一想：课文从哪两方面来介绍的九寨沟这个童话世界、人间

3、仙境？（板书：自然风光珍禽异兽）（二）品读第三自然段1．老师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。2．你仿佛看到了什么？你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？课文中提醒我们先看什么？（自然风光）从哪些词句可以看出来的？（继续向纵深行进）3.自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观？选择你最喜欢的自然风光，画出你最喜欢的句子或词语，把它朗读给大家听。还可以把你的体会写在书本的空白处。4．交流（请把你领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。）相机指导细致体会（找自己最喜欢的一处风景，读一读；谈一谈自

4、己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。）朗读。练读，指名读。预设一：“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么？预设二：“从河谷至山坡，遍布着原始森林”可见原始森林有什么特点？预设三：从第二、三句中你有感受到什么？是从哪里感受到的？大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。这池水怎么是五彩的？（“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？）教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真

5、是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？预设四：品味“瀑布”：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？你最想用哪句话来赞美这瀑布？师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。朗读。练读，指名读，齐读。5．配乐齐读第三节。7．积累内化。（1）指导朗读，把最美的画面展现给大家。学生选自己最喜欢的句子读读，记记。（2）在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。（3）朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。过渡：

6、读到这儿，我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。（三）品读第四自然段1．过渡：现在让我们继续向纵深行进，珍稀动物们正等着我们去交朋友呢！读读第四自然段，想一想写了哪些动物？可爱在什么地方？用笔画出来你认为最能表现动物可爱的词语。先在小组内交流一下。2．你和什么动物交上朋友了？（1）找四个同学上前介绍（2）把你最喜欢的这种动物读一读，你觉得表示它主要特点的词语是什么？预设一：喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。朗读

7、。指名几生读。预设二：羚羊——突然窜出来，又消失了。朗读。指名几生读。预设三：大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）朗读。指名读，要读的慢一些。预设四：小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。3．齐读该小节。4．同桌互读最喜欢的一种动物的句子。师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。过渡：读到这儿，我们更想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。（相机板书：人间仙境）（四）找找喜欢的段落，句子，读读背背。（可选环节）三、总结全文1．课文学到这儿，我们

8、一起来看看课题：（）de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）2．师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！其实，我们的祖国还有许许多多像九寨沟一样美的“人间仙境”：安徽黄山、杭州西湖……等等，你们爱我们的祖国吗？那么就让我们一起好好学习，有朝一日有机会去祖国的各地看一看！四、作业1．有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。2．（任选一题）A．摘抄课文中的优美语句。B．同学们，这么美的地