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《23.黄河的主人（第二课时）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《黄河的主人》第二课时【教材解读】《黄河的主人》选自袁鹰的散文集《风帆》。全文似豪放派的诗歌,苍郁沉雄、意蕴深刻。文章通过多角度描绘(黄河气势铺垫“主人”、筏子轻小渲染“主人”、乘客神情衬托“主人”、艄公品行铸就“主人”)来赞颂黄河的主人——羊皮筏子上的艄公“勇敢和智慧、镇静和机敏”,编者选编此课,正是希望通过多角度感受黄河主人的风采来启迪学生领悟:只要沉着勇敢、智慧机敏,就定能战胜一切艰难险阻,做生活的主人!【设计理念】1.按照“接触语言→感悟语言→运用语言”的学习规律研读文本,积极运用“三点一路,深度对话”的教学策略,引导学生
2、与黄河对话,与羊皮筏子对话,与艄公对话,与自己对话,与鲜活的语言文字对话,沉下心来在文本中多走几个来回。2.着力从文本语言出发,落实言语实践。运用多种方法强化体验,激活心智,以文动人,以情感人,并激发学生联系生活实际去思考生命,实现文道统一,从而构建语言和精神协调发展的生命课堂。【教学目标】1、能正确流利、有感情地朗读课文2、引导学生感受黄河之澎湃，羊皮筏子之惊险，乘客之从容，感悟艄公勇敢智慧、镇静机敏之形象。3、体会作者通过侧面描写来表现人物的方法。【教学重难点】感悟艄公勇敢智慧、镇静机敏的人物形象，体会作者通过侧面描写来表现人
3、物的方法。教学过程：一、选准切入点——敲击关键词上节课同学们已经初读了课文，学了课文中的生字，现在我们来复习一下。1、出示词语：万马奔腾浊浪排空惊涛骇浪胆战心惊提心吊胆谈笑风生专心致志破浪前行如履平地2、谁来读一读？齐读。3.你读的时候发现了什么？每组词语有什么特点？一起读读描写黄河的词语。【设计意图:“提领而顿,百毛皆顺”,抓住了这三组关键词语,也就抓住了全文的脉搏。令教学目标更加简明,教学内容更加简约。】二、夯实训练点——走进内心处之一：感悟黄河的汹涌激荡1、黄河就是这样，万马奔腾，浊浪排空，黄河总是能掀起惊涛骇浪。一起来感受
4、黄河的气势吧。(播放黄河的录像)2、想着刚才的画面，我们来读一读这一段。出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。指名读。（把简单的文字读成了画面）同学们，我们一起来读。（配乐）读出黄河磅礴的的气势。过渡：什么样的人能战胜黄河，成为它的主人呢？我们一起走进黄河，领略黄河主人的风采。河心一个什么东西像强磁力一样吸引着我们？那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？这的是什么东西呢？【设计意图:通过“看录像,想词句——读课文,画词句——读词句,悟其神”这样三个环环相扣、螺旋上升的教学环节,引领学生与黄河对话,从而感受黄河之险
5、带来的“胆战心惊”。在这一过程中,学生读着词句,脑中便会将文本语言与录像中的一个个镜头链接起来,这样,文本所包含的信息便通过录像这一中介传递给学生,学生透过语言文字会又能“看”到那让人胆战心惊的黄河，同时,不知不觉中积累了语言。】之二：认识羊皮筏子1.出示羊皮筏子图2．那么羊皮筏有什么特点呢？我们去课文中找找。请同学们自由读课文第2—5自然段，找出课文中描写羊皮筏子的句子，看看羊皮筏子有什么特点？你划了哪些句子，知道了羊皮筏子的什么特点？a.从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。特
6、点：小，轻，险。指名朗读，读出羊皮筏子的特点。（通过你的朗读，我知道了羊皮筏子小轻险的特点）b.再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。一个“贴”字让我们感受到了筏子的危险。不光是词语，其实标点符号也是作者心情的独特体现。你看课文第三段只有短短的三句话，然而我们的作者却用了两个感叹号。从这两个感叹号中，同学们体会到了作者什么样的心情呢？谁来说说。c.也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装
7、得满满的麻袋。（小的只能坐六个人）3.这就是黄河上的羊皮筏子！一般来说这只是一个简单的陈述句，但是作者却用了感叹号，而且单独成为一段，究竟想向我们表达什么样的感情，请联系上下文反复读几遍。你读懂了作者什么样的心情？惊讶，惊奇，赞叹。(4个同学）4.同学们，在你用心品味和诵读之后，请你先来说说你的心情，再来读读这句话吧。这真令人！这就是黄河上的羊皮筏子！惊喜，新鲜，危险，赞叹。过渡:这一段只有短短11个字，是我们的同学们通过用心的诵读和品味把这薄薄的内容读透了。这就是黄河上的羊皮筏子，它那么小，那么轻。第一次乘坐在万马奔腾，浊浪排空
8、，惊涛骇浪的黄河之上，第一次乘坐当然会感到——胆战心惊，提心吊胆。然而我们的作者看到的是谈笑风生的景象。5.出示：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。老师范读。（我来读一读这句话）谈笑风生，想
