23.《黄河的主人》

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1、23.《黄河的主人》第一课时教案一、教学目标：1、指导学生能够正确、流利地朗读课文。2、引导学生学会本课生字，正确理解下列词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、提心吊胆、胆战心惊、谈笑风生、专心致志等。3、初步感知课文主要内容，感受黄河波涛汹涌的气势，知道黄河的主人是谁。二、教学重难点：1、学习生字、新词。2、能够正确、流利地朗读课文。3、把握课文的主要内容。三、教学准备：1、预习（1）读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。在读不好的句子下画“——”。（2）通过结合上下文和查字典理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过

2、问题的形式记下来，准备课上讨论。（3）收集有关黄河的资料，准备课上交流。（4）从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具--羊皮筏子，最好能附上图片。2、课件制作四、教学过程：（一）、激情导课：1、导入课题：有一首诗这样写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河，我们的民族在这里诞生，在这里壮大。今天，她依然以她那滔滔的黄水，磅礴的气势，哺育着一代又一代的中华儿女。这节课我们就走近黄河，去认识黄河的主人！板书课题，齐读课题。2、明确目标：这节课的学习目标有三个：1、能够正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，正确理解下列词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、提心吊胆、胆战心惊

3、、谈笑风生、专心致志等。3、初步感知课文主要内容，感受黄河波涛汹涌的气势，知道黄河的主人是谁。3、效果预期：生活中，我们克服无数的艰难险阻，就会成为生活的主人；学习中，我们积极主动，就会成为学习的主人，有没有信心当好今天课堂的主人？好，老师相信你们，带着目标我们一起进入课文的学习。（二）、民主导学任务呈现（一）：学会本课生字，正确理解新词。小组学习（一）：1.尝试和小组内伙伴交流容易读错的字音，容易写错的生字和难理解的词语。2.在小组内和伙伴分享你收集到的有关黄河和羊皮筏子的信息。展示交流（一）：首先挑战字词关：（1）第一组：黄河滚滚整个儿浊浪排空竹篙体积磁力凭着漂流艄公

4、关系吞没①谁来读？如果他读对，大家和他一起读，如果他读不对，大家帮他指正后，一起读。②在字的书写上，你能给我们一些温馨提示吗？记住这些温馨提示，在书上描红一次，把它记在心里。（2）第二组：这些词也一定难不倒你！提心吊胆万马奔腾浊浪排空胆战心惊波浪滔滔谈笑风生惊涛骇浪鼓浪前进专心致志齐读。读得非常正确。①在这组词中，哪些是描写黄河气势的？（万马奔腾、浊浪排空、波浪滔滔、惊涛骇浪）老师带来了黄河壶口的一段视频资料。想看看吗？你们不仅要仔细观察，而且要用心感受，结合课前收集的资料和课文内容说说，看了这段视频资料，你想到了哪些描写黄河气势的词？（多媒体演示）板书理解“万马奔腾”，

5、“惊涛骇浪”，“浊浪排空”。边读边想象刚才的画面，会把这些词读得更有味，谁来试试？齐读，读出黄河的磅礴气势。②惊涛骇浪正向我们咆哮而来，假如你就站在黄河边，害怕吗？害怕什么？这种感觉让你想到了哪个词？板书：提心吊胆作者还用另一个词来体现他当时的心情，板书：胆战心惊。战：发抖，惊：害怕，惊吓。对，它们都是用来形容非常害怕。在你的生活中也一定有过这样的经历吧，会用其中的一个词造句吗？带着这样的理解，读好这两个词。任务呈现（二）：1、能够正确、流利地朗读课文。2、理清课文脉络，初步感知课文主要内容。自主学习（二）：1.同桌互读课文，读准字音，读好停顿，读不好的的句子多读几次，做

6、到正确、流利。2.快速浏览全文，想想黄河的主人是谁？作者还写了哪些人和事物？它们给你留下怎样的印象？3.抓住特点，说说课文的主要内容。自学完成后，请在小组内交流。展示交流（二）：1.黄河：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。像这样描写黄河的句子文中还很多，能读好吗？哪个小组愿把你们攻克的长句子、难句子读给大家听？2.羊皮筏子：课文的哪几个自然段写了这只羊皮筏子？（1-4）见过羊皮筏子吗？（生介绍）（出示黄河上的羊皮筏子、再出示特写镜头）这就是羊皮筏子，是黄河上最古朴、最原始的交通工具，简单、完整的羊皮经过晾晒、吹气、缝制，然后把吹好气的羊皮囊一个个捆扎在木

7、架上，羊皮筏子就制成了。是古代一种水路货运工具，随着黄河上的交通工具越来越多，现在筏子已经成为一些胆大游客的漂流工具了。哪个小组愿为我们展示你们的读书成果？４位开火车读。指导：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这是一只————————————的羊皮筏子。3.羊皮筏子上的人们：课文的哪几个自然段主要写了羊皮筏子上的人们？哪一组愿为我们展示展示？我们来评价，好不好？这是一群——————————的人们。（谈笑风生、指指点点、从容的）听我们读得这么投入，黄河的主人也跃跃欲试，迫不