英语人教版六年级下册where did you go B Let's tal

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1、新编PEP小学英语六年级下册Unit3WheredidyougoBlet’stalk教学设计枫湾镇中心小学曹风仙教学目标：一、语言知识目标：1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Wheredidyougo …?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。4、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。5、能够运用所学句型谈论自己

2、的寒假生活。二、语言技能目标：.、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。三、文化意识：了解旅游地的风土人情。四、情感态度：1、能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！2、通过合作和交流，能学会与人合作意识。五、学习策略：通过课堂沟通、小组合作等方式，积极运用所学语言进行表达和交流。教学重点和难点：重点：1、在语境中理解生词beach、tookpictures、wentswimming

3、的意思，并能正确发音。2、在实际情境中恰当运用三个特殊疑问词where,what,how进行交流。难点：灵活运用句型Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?Howdidyougothere?等询问并描述过去的假期旅游经历。教材分析:《Let’stalk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的内容,属于对话教学，是与本单元话题"Wheredidyougo?"有关联的对话。本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式。和句型Whatdidyoudo?Wheredidyougo?Howdid

4、yougothere?并询问他人在过去的时间里做过什么事情。第三课时，是在前面个课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元A部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。学情分析：经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参

5、与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。教学过程：Step1:Greetingandwarmup(7min)1.Greeting.2.Game.（1）Catchtheplane：飞机飞上天空，带着一个单词，学生把单词读出来，正确则能把飞机抓住。（设计意图：将看到的东西说出来，看哪一组能说得最多。本游戏玩起来竞争气氛特别浓厚。学生运用已经学过的知识描述所看到的内容，机械复习单词，同时为新课热身。)Step2:Lead-in(3min)WuYifanandAmymeetSarahatschool.Whata

6、retheytalkingabout?Let’slistenandcircle.播放Let'stry录音，回答课本26的两个问题“Whataretheytalkingabout?WhodidSarahbuygiftsfor?”WhataboutAmy?Howwasherholiday?Let’shavealook.(设计意图：思考问题，听提高学生捕捉关键信息的能力。通过let’stry引入本节课内容，衔接自然。)Step4:Presentation.1.listenandanswer.①WheredidAmygolastwi

7、nterholiday?②Howdidshegothere?③Whatdidshedo?(设计意图：初读文本，了解文本大意。让学生先带着几个较简单的问题从听上整体感知对话内容。目标是激发学生的阅读兴趣，树立学生阅读的自信心，为下一步的细读作好铺垫。通过回答问题，让学生寻找信息，对Amy的三亚之行进行系统梳理，为学生语言输出搭建支架。同时在回答问题时，引导学生在文中做标记，教会学生阅读方法。)2．Memorychallenge.Tickorcross.1.AmywenttoSanyaoverthewinterholiday.2

8、.Hainanisfarfromhere.Amywentbyplane.3.AmyandherfriendwenttoSanya.4.Amydidn’tlikeSanya5.Amytooklotsofpicturesandwentfishing(设计意图：初读文本，了解文本大意。让学生先带