23、黄河的主人教学设计

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1、23、黄河的主人教学设计安徽滁州定远义和学校：陈行教材简析：《黄河的主人》是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏、镇定，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。课文按照人们观察事物、了解事物规律，依循“初看羊皮筏子——细看羊皮筏子——感受羊皮筏子”的顺序来结构全文。课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。本文教学重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在

2、滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。教学的难点是帮助学生弄清课文各部分的中心之间的有机联系。教学目的：1、继续有感情地朗读课文。赏读课文，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河的主人”其所具有的“勇敢”与“智慧”，“镇定”与“机敏”。2、准确找出最能体现课文中心思想的句子并理解句子含义。3、理解课文内容，在品读中想像感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。4、凭借生动的语言材料，理解课文内容，在朗读中体会人类在征服大自然过程中所表现出来的不屈精神。教学重点：体会文章从多方面，多角度，多侧面来体现“黄河主人”的大智大勇，技艺超

3、群，责任重大。教学难点：1、  感觉黄河的雄壮气势，羊皮筏子在万丈狂澜、滔滔不绝的黄河上鼓浪前行的惊心动魄。2、  全面体悟艄公为什么能成为“黄河的主人”这一问题。课前准备：1、  学生：积累关于黄河的好词、好句、好段2、  教师：白板课件教学过程：一、随文积累、集体忆词收集师：同学们，老师这儿有个视频小片断。待会儿，根据你们所看到的，听到的，想一想你都联想到了哪些词语？看谁联想到的词语最多，要求：站起来说得同学声音响亮，不重复；倾听的同学注意收集，想一想你从中学到了哪些新词语，到时老师要请我们同学来说一说。都准备好了吗？（出示PPT）

4、生：（惊涛拍岸、虎啸狮吼、云飞浪卷、浊浪排空、惊涛骇浪、奔流不息、波澜起伏、排山倒海、波涛滚滚、白浪翻卷、万丈狂澜、巨浪滔天、雷霆万钧、波陡浪险、波涛轰鸣……）师：积累是一个人重要的学习过程，在平时，我们要学会从伙伴那里收集好词好句，这样大家才能共同成长。课后，请将刚刚收集到的新词语摘录到你们的积累本上。二、直接揭题，感受黄河的壮美1、师：有诗云：黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河，我们的民族在这里诞生，在这里融合壮大。今天，它依然以它那涛涛的黄水，磅礴的气势，哺育着我们一代又一代的中华儿女。同学们，上节课我们一起学习了《黄河的主人》

5、第一课时，今天，我们将来继续学习这一课。（出示白板）（大家齐读课题——《黄河的主人》）2、  师：黄河的主人是谁？谁告诉我？（生：艄公）（拖动白板课件）3、师：课文中除了写艄公，还写了谁？知道吗？（生：乘客和“我”）4、师：课文写“黄河的主人”，写艄公不就行了吗？写乘客干嘛？写我又有什么作用？5、师：这个问题让我们先放在心里，让我们先来看看文中，作者袁鹰眼中的黄河。请打开课本，同学们可先欣赏一下书中132页的黄河插图，再往课文中找一找描写黄河的语句，自己好好读一读，读出你对它的感受。6、  生：学生自由读课文，找句子。请一位学生先说找到

6、的句子。（拖动白板课件）7、师：老师想请几位同学来读一读，其他同学认真听，看谁的朗读，读出了对黄河的感受。谁愿意来读一读？8、  指名学生读黄河句子。9、师：我似乎被你带到了黄河边，谁愿意再来试一试？10、 指名生读11、 师：同学们，刚刚几位同学读得如何？他们谁读出对黄河的感受是最深刻的？12、生评价。13、师：大家一起来感受一下黄河磅礴的气势吧！14、生齐读。（出示白板视频）15、师：这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河！此时此刻，我们伫立在黄河边，听着黄河的咆哮，心潮起伏，感情激荡……（大家一

7、起读）黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。16、师：看了激流奔泻，巨浪滔天的黄河，同学们，你感受到了什么，有什么想说的吗？      生答：（看了黄河激流奔泻的雄壮画面，      1,我感受到了黄河奔流到海，万马奔腾的磅礴气势。      2,我感受到黄河浊浪排空，如千万匹骏马奔腾疾扑而来，气势非凡。      3,听着黄河的咆哮声，看着宛如从天而降的黄河水，不免让我心惊肉跳。      4,我感觉到了黄河有排山倒海的巨大威力。      5,我感受到黄河像桀骜不驯的猛兽，它发狂了，发怒了，发威了……）17、师：同学们

8、的感受是多么真切啊！在这黄河上，激流险滩不计其数，滔滔河水一泻千里。如此壮阔，如此凶险的黄河，却有人征服了它，成了黄河的主人，他是谁？（生：艄公！）三、 情感融入，感悟艄公1、  师：艄公究竟凭什么能成为黄