《23、黄河的主人》

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1、《黄河的主人》教学设计瓦哨宗小学张媛教学目标：1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、结合编者的批注，准确找出最能体现课文中心的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。4、凭借具体的语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。激发学生勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活和学习上的主人。教学重、难点：重点：1、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。2、体会艄公的勇敢和智

2、慧、镇静和机敏。难点：1、帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。2、通过学习课文，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。教学准备：教师：有关黄河的VCD、幻灯片（文字）。　　学生：搜集一些有关黄河的资料、图片等。教学时间：2课时。教学过程：一、图片导入：1、出示黄河波浪滔天的情景,欣赏美景。2、师：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，你可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”……）3、师：是啊！“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那

3、磅礴的气势令人震惊，令人折服。今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河主人的动人风采。4、开火车读词语。二、自读课文，初步感知：　　　1请同学们自由、快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后（1）想一想黄河给你留下了什么样的印象？（2）为什么艄公会成为黄河的主人？　　　2学生交流，教师相机评价。（1）出示中心句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”（2）自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。（3）理解后指名读、齐读。三、合作学习，熟读课文：1、自由朗读2-7自然段并完成以下问题，然后小组合作交流。（1）

4、用波浪线画出描写羊皮筏子的句子。（2）用双横线画出描写艄公的句子。（3）用横线线画出描写乘客的句子。（4）用红笔画出描写“我”的句子。（注:画好之后在旁边写一写自己的感受）2、小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。3、组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。四、读访结合，领略艄公的风采：1、读。（1）激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？（细读课文2~6段）　　（2）选择你最喜欢的一段练读，把作者的心情读出来，让别人能充分感受到。　　（3）黄河的主人又是怎样的风采？说说你觉得应该怎

5、样读。（练读第6段）2、访。　　（1）假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。　　（2）现场采访艄公。教师或学生扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访。采访过程中，注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。五、走进课文，再识艄公　师：面对汹涌澎湃的黄河，再看这又小又轻的羊皮筏子，你敢不敢去坐？下面请同学们充分读课文，说说你敢坐的理由，再劝劝你不敢去坐的好朋友同你一齐上船。1、学生读课文，和好朋友商量商量，教师巡回指导。2、艄公是如何掌舵的？为了反衬艄公，作者又写了乘客，两种乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受？（指导朗读，学生感觉自己是

6、哪一种乘客就读哪一种。）　　3、表演：“实况转播”。　　4、此时此刻，你最想对艄公说什么？六、总结：　师：同学们，艄公凭借着勇敢、智慧、镇静、机敏，征服了黄河，成为黄河的主人，只要我们像黄河上的艄公一样，勇于去克服生活中遇到的种种困难，那么，我们也可以成为生活的主人。这里老师想送给同学们一句爱迪生的名言：坚强者在命运的风暴里奋斗。1、拿出你们的笔，也来学着写写我们自己的名言。鼓励自己成为生活的主人。2、交流。七、板书设计：黄河的主人——艄公勇敢和智慧镇静和机敏