英语人教版六年级下册My holiday 习作课

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1、Myholiday习作课（教学设计）教师姓名辛翠连单位广东省佛山市顺德区北滘镇中心小学概览作品标题Myholiday习作课所属学科英语适用年级六年级对应教材PEP人教版英语六年级下册学生的课前需技能学科知识:激发学生积极向上的学习热情、提高英语口头表达能力、提高英语听力水平，小组自主交流的能力、熟练地运用计算机技能和网络操作能力，通过一对一数字教学，提高英语写作水平。学生学习目标和课程标准认知目标：1能读懂教师的习作范文，理解短文的内容和回答问题。2掌握过去时的构成形式和灵活地运用过去时的句型进行描写假期的活动，在实

2、际的情景中运用，写上流畅的英语习作。3从学生已学的知识出发，以旧引新，培养学生听说读写全方位的能力，提高学生的口头表达能力，并运用计算机网络操作能力查阅资料。4拓展课外的阅读量，大大地提高阅读水平。能力目标:1能够顺畅地运用过去时的句型，善于用英语表达假期的活动。2能够正确读懂和理解短文的内容，在实际的情景中灵活运用。3学会阅读相应水平的短文，提高英语阅读水平。4能用过去时态流畅地写出假期的英语习作。情感目标：通过小组合作学习，自主探究学习，培养小组团结合作的精神与自主学习的意识。从浅入深，循序渐进，体会学习语言和运

3、用数字化教学的操作，让学生体验到世界那么大，可以到外面的世界去看看，激发学生热爱大自然，开拓视野，增长见闻。教学重点：运用所学的过去时的句型询问与描述假期进行的活动，能够理解的短文的意思和流畅地写上英语习作。教学难点：能在真实的情境中灵活运用过去时来询问别人在假期里的活动和拓展课外阅读量和提高习作的水平。课程标准：新课程要求小学生英语课要以激发学生学习为主，引导学生运用英语在实际中进交流的语言任务，注重学生的参与和体验，教学活动设计要注重分层次式教学，循序渐进，关注学生兴趣的激发和个体的差异，提倡在语境中感受语言，并

4、迁移到实际生活中，学以致用。学生通过在课堂上的计算机网络操作中，老师及时接收学生掌握的情况，及时得到反馈，能全方位地了解学生掌握的情况，突出重点，突破难点，让学生能对短文的内容的理解和掌握，并能用网络设备进行书写英语习作，达到一对一数字化教学的效果。一对一数字化环境应用的重点自主合作探究学习利用英语教学的资源，让学生自主学习和探究，通过小组的交流和在线分享解决学习中难点，学会阅读相应水平的短文，能自我解决困难，能够听懂相应水平的语言材料。个性化学习，分层教学学生通过教师搭建的教学平台，让学生自主化学习，运用网络资源，

5、动手操作，能流畅地写上英语习作，解决难掌握的问题。移动性学习利用小组互相交流，自我探究性学习。重点使用的工具和平台工具或平台名称多媒体电脑平台和平板电脑一对一数字化环境呈现英语短文，听力练习,让学生动手操作，激发学习兴趣，通过用平板电脑，培养学生动手操作能力和综合素质能力的拓展，教师能及时对学生做的练习反馈，学生之间互改习作，提高学生的写作水平。教学模式设计理念教学策略：在一对一数字化课堂教学模式探索下，面向每一个学生，能及时反馈，关注每一个学生学习的动态，发展学生的思维，整合技术，充分利用一对一数字化的优势，在每个

6、教学的环节中都能运用一对一数字化，发挥学生自主性、创造性、协作性的能力，重点在于培养学生自主学习和分析解决问题的能力，能在线课堂中学习，给学生提供主动学习的平台。教学过程Step1warm-up1.Let’senjoythesong<>.【教学设计意图】通过欣赏英语歌曲，激发学生学习英语的热情，让学生在歌曲中领略过去时的句型，达到热身的效果。2.Greeting.T:Goodafternoon,boysandgirls!S:Goodafternoon,MissXin.T:What

7、didyoudoyesterday?S1:Iwentshoppingwithmyparents.T:Whatdidyoudoonyourholiday?S2:IwenttoBeijingwithmyfamily.T:Howwasyourholiday?S3:Itwasfun..T:Boysandgirls,Canyouaskmesomequestions?【教学设计意图】通过师生对话的情景交流，先教师提问，让学生回答问题。再交换角色，让学生向老师提问题，使师生之间互相了解各自的假期生活，增进师生之间的浓厚的感情。St

8、ep2Presentation1谈话引入：Yourholidaywassogreat.Doyouwanttoknowmyholiday?HowwasMissXin’sholiday?Wasitfunl?Canyouguess?【教学设计意图】通过设疑提问，让学生有一个悬念，猜猜老师的假期是怎样的，激发学生的好奇心。2ComeandlookatM