英语人教版六年级下册My holiday

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1、义务教育课程标准实验教科书《小学英语（人教版）六年级下册》Unit4Myholiday教学设计一、教学背景《英语课程标准》强调学生的学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交流意识。通过前面几册的学习，六年级学生接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法，从第三单元开始初步接触一般过去时态的用法，本单元的教学重点是一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，是对第三单元的拓展和延伸。二、教学目标《PEP小学英语》六

2、年级下册Unit4MyHoliday主要学习用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里、做了什么并作答。本课时是本单元的第三课时，这是一节阅读课教学，学习John写给mom的一封信。教材分两个部分呈现：首先学习John写给mom的一封信，并要求完成句子，之后是Let’sfindout部分的练习。要求学生能够听懂、会读Let’-sread中信的内容并独立完成信后的书写练习，完成Let’sfindout部分的练习。我们把能书面表达自己的假期活动作为本节课的中心任务，从而培养学生积极运用所学英语进行交流

3、，加强合作式学习，共同完成学习任务，培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。三、教学准备课件、小纸条和单词卡片四、教学过程与设计意图StepOne：Pre-task1.Chanttogether.学生看课件并齐说课本P41的歌谣。(设计意图：通过说歌谣缓解学生上课伊始的紧张情绪，调动学生的积极性，使其迅速进入学习状态。)2.Lookandreadtogether.教师用PPT呈现本节课的教学目标，学生齐读，明确学习目标:⑴学习内容:话题:Myholiday⑵学习目标：能读懂John写给妈妈

4、的书信,了解John的假期，能与朋友交流自己的假日，并写下来．(设计意图：学生明确了学习目标，有的放矢地进行学习，会学得更好。)3.Giveareport.学生汇报自己收集的动词和动词的过去式，教师点评学生的表现。在学生汇报的基础上，教师利用PPT展示教师收集的动词和动词的过去式，引导学生复习。（设计意图：设计前任务不仅有利于激活学生头脑中储存的知识，而且能激发学生进一步学习的欲望，为随后的语言输出做好准备。）StepTwo：While-task1.Lookandask..教师用PPT出示John假期的照片，让学

5、生看图、分组讨论：你想知道关于John假期的哪些情况，并提出问题，最后请学生汇报：WheredidJohngoonhisholiday?Howdidhegothere?Whatdidhedoonhisholiday?。（设计意图：让学生提问题，培养了学生的问题意识，进一步激发了学生学习的欲望。）2.Guess.学生看图，根据问题两人一组猜测并完成句子：Johnwentto_____onhisholiday.Hewent_____onhisholiday.He_____onhisholiday.（设计意图：学生看图

6、分组活动，培养了学生的合作意识，激发了学生的想象灵感，提高了学生的说、认读和写的能力。）3.Competition:Whoistheprophet?播放录音，学生听后再填空，检测自己的猜测情况，最后评出prophet。（设计意图：让学生听课文录音判断自己的猜测情况，学生学习兴趣浓厚；学生受好奇心的驱使，会听得格外专心，同时学生也可初步理解课文；竞赛活动激发了学生的参与意识，听力完成效果好。）4.Readandtickorcross.学生自由读课文,完成对课文的判断练习。⑴Johnhadfunwithhispare

7、nts.()⑵OnMonday,hewenttoacinema.()⑶HewenttoaparkonTuesday.()⑷HewentswimmingonWednesday.()⑸HeclimbedamountainandtookpicturesonThursday.()⑹OnFriday,hewillbebackhome.()（设计意图：这一环节让学生进一步理解了课文。）5.Readafterthetape.学生听录音读课文，校正自己的发音。(设计意图：通过听录音读课文，学生不仅学会了标准发音，而且强化了学生的

8、记忆，为后面的学习打下基础。)6.Readandfinishthesentences.学生默读课文，完成课后练习。（设计意图：这一环节帮助学生深入理解课文的主要内容，为后面的理解新单词和句子打下了基础。）7.Readandtrytounderstand.学生四人一组读课文，共同猜测并讨论不理解的单词和句子。如仍不能理解，师生共同解决。（设计意图：通过前几个环节的铺垫，多数