卡通人物编故事

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1、一、引出人物特点师：老师向大家描述一个卡通人物，你们根据老师的描述猜猜他们是谁，注意一定要先认真听老师讲，再猜。有信心吗？ 生：（大声齐答，情绪高涨）有！ 师：（出示以下描述的语言，老师一边描述，学生一边看） 师：猜得真准确！（出示叮当猫的图）你是从哪句话中猜出这是叮当猫的？ 生（1）：我读了“它圆鼓鼓的肚皮上有一个万能口袋，口袋里都能变出各种稀奇古怪的东西，帮助主人渡过了许多难关”这句话，猜出了这是叮当猫。 师：哦，这句话告诉了大家他的特殊本领。（同时板书“本领”） 生（2）：“它有一个圆溜溜的超级大头，一张能放下一个大号脸盆的巨型嘴；四肢超短，手

2、和脚都是一个小圆球，那样子，憨厚极了”这句话让我知道了他是叮当猫。 师：大家从这句话中知道了叮当猫的外貌。（板书“外貌”） 生（3）：是这句话让我猜出来的。“他爱吃红豆饼，他因为被老鼠咬掉了耳朵，伤心过度，全身退成了蓝色，所以他最讨厌老鼠”。 师：这句话不但告诉了我们叮当猫的喜好，还告诉了我们他的特殊经历。（板书“喜好”和“经历”） 师（总结）：这些都是这个卡通人物的特点。（师板书：特点）同学们就是根据他的特点猜出他是谁的。还想猜吗？生：（齐）想！ 师：它也是一只响誉世界的猫，。。。喜爱。他就是—— 生：（齐）加菲猫！ 师：真聪明，猜得真准！我好奇，

3、同学们怎么能这么快猜出他们是谁？ 生：因为老师把他们的特点都描述出来了。 师：（回到板书）是啊，每个卡通人物都有自己的鲜明的特点。 现在罗老师请你们也来模仿着说，可以是一段话，也可以是一两句话，把卡通人物的特点说出来，先请同桌猜一猜他是谁。好了，你愿意让其他同学也猜一猜吗？看看谁介绍的好，谁猜得准？二、明确习作要求师：看来同学们真的非常熟悉这些卡通人物！下面，请你们拿出语文书，打开习作六，用你最喜欢的读书方式来把这次习作的要求读一读，看看作文要求需要我们做些什么？现在开始来读。生：自由读习作要求。师：谁来告诉老师，你读了写作要求后，明白这次写作要求我

4、们做些什么？生：用一个卡通人物编一个故事。师：说的真好。这次写作的要求就是给卡通人物编故事。有谁能说说，写作要求里有没有具体要求我们怎样编故事？生：选择一、两个卡通人物编故事。生：这些卡通人物可以是自己设计的。师：今天这节课啊，我们就来为卡通人物编编故事，说到故事啊，就必须先了解一下故事的基本要素，故事有哪些基本要素呢？三、借鉴交流范文有一位小朋友他写了一篇关于孙悟空美容的故事，我们来看看他是否把这些基本要素写了进去，并且看看他有没有其他方面写得特别好的，值得我们去学习。下面就请同学们自由读一读这篇作文，和同桌合作完成学习单的左半部分，相信你们会有发

5、现和收获。可以开始交流了吗？有同学点头说可以了，我们先开看看，我们的小作者他有没有写到故事的基本要素？人物是谁、时间是什么、地点是哪里？看来难不倒你们。交流故事的起因（被人指指点点的悟空，对自己的相貌没有信心）、经过（在八戒的介绍下，悟空在美容院美容）、结果（在与妖怪的斗法中，悟空后悔自己美容毁掉了自己的一项特异功能）。交流其他值得借鉴的地方：抓住人物的外貌：（），人物的心理，人物的语言，人物的动作。是啊，只有抓住人物的外貌、心理、语言、动作，才能体现出卡通人物的特点交流故事想讲的道理（做事不能只顾表面）。同学们，卡通人物给我们带来许许多多有意思的故

6、事的同时，还可以让我们增长知识，明白一些道理。交流故事新奇有趣，想象丰富。四、自由练说好了同学们，我们读的这篇作文的的确确有很多优秀之处，而我们就是要借鉴他，超越他。现在，你们一定有很多想法，师：在进一步合作交流之前呢，我们先来明确一下要求，第一：想一想你编的故事卡通人物是谁？第二：故事是发生在什么时间、地点，起因是什么？第三：故事中发生了什么事情？第四：这个故事中，你想表达什么愿望或者道理？同学们，你们明确了要求了没得有？　　生：明确了。　　师：现在四人小组讨论，把你心里面想到的卡通人物、发生的事情讲给同学们听，也可以同学合作编故事，卡通人物可以是

7、一个也可以是两个。　　师：刚才同学们讨论的非常激烈，有没有同学把你们组所编的故事简单地说给同学们听？　　生：我编的故事是《》，（到讲台上把故事讲给同学们听）　　师：你觉得这个同学编的故事怎么样？　　生：很好。　　师：这个同学编的故事很长，能把人物的语言特征讲得很生动，但有点回去需要修改的是编故事要抓住重点、详略得当，那就更好了。有没同学再说说？　　生：我讲的故事是《》　　师：讲的故事不要太长，最主要把里面的故事讲清楚就行了，开始吧！　　生到讲台上讲故事给同学听。　　师：这位同学讲的故事真精彩，谢谢！不过，同学们有没有发现这两位同学所讲的故事还缺少了一

8、点教育意义的内容，讲的故事最主要的目的是什么？在故事里要表达清楚，等下同学们在写作文的时候适当的要把这一点加