英语人教版五年级下册U2 B read and write

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1、PEP6Unit2Myfavouriteseason一、教学内容：PartBReadandwrite二、教学目标：知识目标：1.听、说、认读单词leaves单复数/lovely/paint发音。2.理解Readandwrite中的内容。3.复习本单元主要句型。Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best./Why?Because....能力目标：1.学生能够听说认读本课词汇并运用。2.能够理解Readandwrite的内容，在图片的帮助下理解描写四季的短文并完成选择练习活动。3.能够按照正确的语音、语调、音群朗读短文，并

2、运用句型Ilike...best./Because....书面表达及最喜欢的的季节及原因。策略目标:培养学生按意群阅读的习惯及注意书写规范。引导学生注意小组合作，培养沟通和交流的能力情感目标：融入对四季景物的喜爱和保护自然环境，享受美好生活的的思想教育。三、教学重难点：重点：1.学生能够听说认读单词leaves的单复数,lovely及paint的发音。2.学生能够理解Readandwrite的内容。难点：1.能够完成写作任务。2.能回答对四季的喜好问题并分析原因。3.掌握写作格式。四、教学准备：多媒体课件，单词卡片五、教学过程：StepI.Pre-r

3、eading铺垫新知，激趣引入1.Enjoyasong.[设计意图]歌曲优美灵动活泼，不仅可以活跃课堂气氛，也可以让学生复习本单元前面学过的重点单词。同时为师生对话提供了相关的话题“season”。2.FreetalkbetweenTandSs.Showthepicturesofthestudentsinwinterandlearn“playinthesnow”andtalkabout:Whichseasondoyoulikebest?Why…?[设计意图]通过与语篇话题相关的铺垫式师生对话，既活跃了课堂气氛，又为学生

4、专注而又自然快速的进入语篇学习奠定了坚实的语用基础。StepII.While-reading任务驱动，引导阅读1.ShowthepictureofRobin,letSssaysomethingaboutRobinthattheyknow,thenguess“WhichseasondoesRobinlikebest?”.[设计意图]通过复习关于Robin的信息，调动学生已有的知识储备。预测Robin喜欢的季节以及原因可以调动学生的思维，培养学生积极思考问题的能力，发展学生的核心文化素养。2.Showthepictureofthetext，letSsli

5、stenthetextwiththequestion“WhichseasondoesRobinlikebest?”Listenandchoose.完成练习1然后通过快速默读环节让学生对文本内容进行整体感知。[设计意图]通过听力让学生体味最原始的语音语调，带着问题有目的有任务的去听。这是学生第一遍读文本。在教师问题的引导下，学生有目的的进行速读，边读边找出问题的答案,训练学生捕捉关键信息的能力。然后通过快速默读环节，让学生整体感知文本，拓展学生的知识面，提高学生的文化素养，培养学生的阅读习惯。3.Readcarefullyandunderline:Wh

6、ydoesRobinlikespring?[设计意图]通过第二遍细读，再次深入理解文本内容。培养和锻炼了学生自身的语篇理解能力和语用思维能力。4.Listen,summeriscoming.展示图片：Theweatherishot,hot,hot.Sowecanswim.T:Wecanswiminthesea.WhataboutRobin?LetSsfindout“Whatdoesrobinsay？”.[设计意图]通过知了的叫声和图片的渲染，让学生思考夏天能干的事复习运用了句型“Ican....”，同时给出问题，培养学生积极思考问题的能力，发展学生的

7、核心文化素养。5.Showmanybeautifulpictures引出“lovely”的学习，图片展示学习leaves,利用课件展示学习fall，完成练习2。老师根据漂亮的图片说“Iwanttopaintapicture.WhataboutRobin?Canyoufindtheanswer?”让学生通过阅读回答问题。[设计意图]通过图片帮助学生理解lovely/leaves的含义并且借助课件学习“fall”，借助“love”引出lovely的学习。利用知识的迁移作用，使学生容易学会，增强学生的信心和学习兴趣。让学生思考解决问题，发展了学生的文化素养

8、，提升了孩子们的阅读能力。6.Readagainandanswer“WhydoesRobinlikewint