英语人教版五年级下册B Read and write

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1、Unit5Whosedogisit?BReadandwrite辛莉菊教学目标：１、学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读。２、能运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。３、能够理解生词和在语境中的意思。４、能够按正确的语音、语调、意群阅读故事。教学重点：１、能听懂、读懂并内化Readandwrite的内容，并掌握基本的阅读策略。２、能够在实际语境中交流运用句型“I’mlookingat……,I’mdancing/eating/like……”3、能够大胆尝试，培养基础英文写作能力。难点：能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并大胆思考和尝试英文写作。教学准备：多媒体

2、课件、录音机、磁带教学过程：Step1:Pre-reading1.快速、正确地读出图片所表示的动物名称2.看图请学生回答：What’stherabbitdoing?3.T:Theanimalsareverycute.DOyoulikeanimals?(学生回答)Robinlikesanimalsverymuch.NowsarahandRobinatthezoo.Nowheislookingattheanimals.Heisveryexcited.教读extited.WhatanimalsdoesRobinsee?Guess!(学生试着猜测)Step2:While-reading1

3、.第一次阅读：学生进行默读，找到老师提出的问题：WhatanimalsdoesRobinsee?并在课文中圈出。老师板书动物（bearrabbitstigerelephantmonkeybirdfish）2.Whataretheanimalsdoing?学生回答问题后教师板书(dancingeatingrunningwalkingclimbingflying)3.第二次阅读：学生进行默读，找到另一个问题：WhatdoesRobinwanttobe？学生找出后回答：Hewanttobeabird?4.T:Whydoesn’tRobinwanttobeafish?学生试着回答问题。5

4、.区分两个like6出示课文图片，学生进行WH开头句型的提问。7.第三次阅读：听课文录音，培养文段的整体语感。小组合作读短文，解决不理解的句子。8.学生自己完成课后练习，全体核对答案。Step3:Post-reading1.鼓励学生根据教师板书进行文章的复述。2.练习：看图回答问题。3．Homework写一写下课的时候你的伙伴们都在做些什么。板书设计：Unit5Whosedogisit?BReadandwrite　bear　　　dancing　　　　rabbitseatingI’mlooking　attigerrunning----likeelephantwalkingmonke

5、yclimbingwanttobebirdflyingdon’twanttobefish教学反思：阅读环节：第一遍略读，设置了WhatanimalsdoesRobinsee?这个问题，让学生带着这个简单的问题进行快速阅读，通过阅读了解文章的大概内容，给学生自信。细读环节，设置并用课件呈现出了三个问题，让学生理解课文主要内容和细节信息，给学生一些比较深度思维的问题检测理解程度，培养学生获取信息的能力。及时板书让学生把握重点句型。第三遍阅读，落实到写。通过完成书上的完成句子检测学生的写以及对内容的进一步理解和掌握情况，阅读时要求学生对难点信息勾画，培养学生的合作学习的意识。单本堂课也

6、存在了大量的不足之处：一、环节与环节的过渡上还明显的不够好，语言不够精炼。一些知识完全可以放手让学生自己去获取，自己可以稍加引导或点拨即可。二、第二遍阅读时间不充分，并且没有关注学生的书写。三、课堂引导不够，比如在让学生提问这一环节，教师的示范性没有到位。四、我本身的课堂用语非常欠缺，还有待自身的提高。总之，缺点不少。但通过自己的亲身体验，确实也锻炼了自己。在以后的工作中，会再接再厉。