英语人教版五年级下册Read and Write 说课稿

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1、人教版小学英语五年级说课稿Readandwrite,Let’splay,CPronunciation　　今天，我说课的内容是《pep小学英语》五年级下册Unit4第三课时AReadandwrite,Let’splay,CPronunciation。我的说课将采用“四说一写”的说课模式。一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程。最后写简要板书设计。理论根据将贯穿在以上流程中。　　一、说课程标准。　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综

2、合素养为基础。　　《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。　　二、说教材。　　本课将复习和巩固前两节所学的五个动词短语和句型Whatareyoudoing?以及如何用简单的语言打电话。通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。　　因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：　　1．教学目标：能

3、听、说、读、写句型：Thisis……Whatareyoudoing?I’m……　　能听、说、认、读readandwrite中的对话，帮助学生理解句子Doyouwanttogotothe　　Children’sCenter?理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则，试着朗读pronunciation部分的例词。　　2.情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。　　3.创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。　　本课重点：掌握四会句型Whatareyoudoing?I’m……　　本课难点：“Thisis….”作为电话用语的

4、意义理解；“DoyouwanttogototheChildren’sCenter?”的理解和朗读。　　“oo,ou,tr,tw”组合的发音规律。正确拼写四会句型。　　三、说教法和学法：　　英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：　　1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。　　2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。　　3、练

5、习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。　　4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。　　语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。　　在这一课中，我做的课前准备有：　　1.准备教材配套磁带。　　2.准备语音部分的课件。　　3.准备一面红旗。　　4.　　少年宫图片　　四、说教学过程。　　（一）组织教学，创设氛围。　　小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先

6、让学生说说唱唱，播放本单元MainsceneLet’schant部分的录音和CLet’ssing部分的歌曲录音，师生共同演唱,为新授做铺垫。　　教学参考时间：1—2分钟　　（二）复习旧知，做好铺垫。　　我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。所以组织几分钟的freetalk,用所学内容编成对话，进行表演，接着做一个单词接力的活动，这样既巩固了一，二节课的内容，又为下面的学习打好基础。时间为4—5分钟。　　（三）创设情景，导入新课。　　a.师生问答，自由对话。　　根据学生朗读Let’stalk部分的内容提问：WhatisChenJiedoing?学生回答：Drawing　　

7、pictures.引导学生说：Sheisdrawing　　pictures.接着询问：WhatisAmydoing?学生回答：Sheisreadingabook.用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。　　b.利用图片，激发兴趣。　　出示准备好的一幅画，并询问：Whatisshe/hedoing?学生看图回答：He/She’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.　　画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有Children’sC