五下Unit6ALet'slearn教学设计

《五下Unit6ALet'slearn教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、新版PEP五年级下册Unit6Workquietly!A.Let’slearn教学设计（东莞市麻涌镇中心小学黄耀兴）一.教学内容：新版PEP五年级下册Unit6Workquietly!A.Let’slearn（P59）二.教学目标1.知识目标1)能听、说、读、写动词词组：doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。2)能写出上面动词词组的原形。2.能力目标1)能使用动词的ing形式，看图表达人物正在进行的活动。2)

2、能区分动词的原形和ing形式，并知道动词的原形能表述“经常、能够、将要”等意思（与often,can,will连用），动词的ing形式能表述正在进行的动作（与am,is,are连用）。3.学习策略目标1)能借助移动设备进行课前预习、课后巩固复习。2)在课堂中能与小组内的同学进行合作学习。三.教学重难点1.重点1)能听、说、读、写动词词组：doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。2)能使用动词的ing形式，看图表

3、达人物正在进行的活动。2.难点1)“having”的原形是“have”，学生容易把“e”漏掉。2)区分动词原形和动词ing的用法。二.教学准备：课前、课中、课后支持网页，时钟教具，平板电脑三.教学过程1.预习检测1)学生利用平板电脑完成课前检测练习，检查学生的预习效果。2)老师查看统计结果，结合课前预习中“朗读检测”结果，对学生发音不准的词进行全班正音。2.对子合学1)小组中AB两个同学进行对子合学：A同学查看B同学在课前预习“朗读检测”环节的情况，有针对性地教B同学还不能准确发音的内容。1)展学：老师挑选3组同学进行朗读展示

4、。2.小组合学（看图说话（书本P59），运用所学的内容介绍ChenJie某一时刻正在进行的活动）1)师生demo，老师请三名学生上讲台，与老师组成一个4人小组，然后进行小组合学展示：T:(拿着时钟教具，指着时间)It’s6:00a.m.WhatisChenJiedoing?S1:Sheisdoingmorningexercises.(接过时钟，把时间调到九点)It’s9:00a.m.WhatisChenJiedoing?S2:SheishavingEnglishclass.(接过时钟，把时间调到下一个时间点)...S3:...

5、1)4人小组进行合学活动，老师巡视检查，适当时候给予帮助。2)老师挑选3组同学进行合学展示。2.综合运用（重构书本P59Lookandsay内容，编成一段话，详见附件1）1)听录音，学生在本子上记录所听到内容的关键词。2)学生根据自己记录的关键词进行说话（在适当时候老师出示相关的图片），老师板书核心词。1)给出图片和句子骨架，学生挑选其中一幅图进行看图说话（使用平板电脑把语音变成文字）。2)老师查看3位同学的内容，全班同学判断其有没有正确使用动词。2.Quiz（小测试）1)学生使用平板电脑做quiz小测试（详见附件2）。2)学

6、生在平板电脑上查看自己的答题情况，并查看错题讲解。3)老师查看学生整体的答题情况，对错误率高的题目进行讲解。1.小结，布置作业1)根据上面quiz内容，小结动词原形和动词ing形式的搭配：2)布置作业：一.板书设计Unit6A.Let’slearnplaytomorrowplayingping-pongrunfastrunningwith…cleansherroomcleaningherroomsinglisteningtomusic二.教学反思1.亮点：1)本课是一节纯常态的课，没有经过任何包装。2)本课以精准化教学和引导学

7、生自主学习为努力方向，使用现有的信息技术，如：科大讯飞的语音识别技术、html5技术、数据处理技术，充分发挥平板电脑在课堂上的“导”、“助”、“趣”等作用。“导”即引导学生自我学习；“助”即帮助老师进行数据统计分析，让老师能准确了解学情；“趣”即激发学生学习兴趣，据课后了解，学生对“朗读评分”环节特别喜爱，没有拿到满分的同学还要求重测。3)本课的设计在课前预习和课后巩固等环节都下了不少功夫：课前预习环节包括“点读”、“朗读评测”和“课前微课”，课后巩固环节包括“课后微课”、“课后练习”和“拓展知识推送”，学生基本能在家中使用移

8、动设备通过登录网页完成这两大部分的内容。2.改进：1)本课“综合运用”环节的在设计上有点超出了本班学生的能力水平，而本环节的内容（区分动词原形和ing形式的使用）也是小学阶段的一个大难点，因此这个环节学生的表现一般。另外因为学生所使用的平板在麦克风拾音方面有点缺陷，本来设定使