物理人教版八年级下册杠杆（一）

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1、12.1杠杆（一）一、教学内容：本节课选自八年级下册第十二章第一节的教材内容，学习本章之前，学生已经学过点到直线的距离、三种力和力的示意图等知识，为本章的学习做了知识上的准备。本节具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出F1×L1＝F2×L2这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础二、课程标准：1．通过实验探究，学会使用

2、简单机械改变力的大小和方向2．认识杠杆和有关杠杆的几个概念3．能从常见工具和简单机械中识别出杠杆三、教学目标：●知识技能目标：1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2．　能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3．　知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。●过程能力目标： 　　1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；　　2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，形成观察力、抽象概括力。　　3．通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。●情感态度目标：　　1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体

3、验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；　　2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。四、学情分析：1、学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验（但认识上有误区）。因此，将本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。2、能初步描述实验数据或有关信息，并对收集的信息进行简单比较。五、

4、教学重点和难点教学重点：杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件教学难点：力臂的确定及做法六、教学工具：1、有多媒体的实验室、学案；指甲钳、羊角锤、起子、啤酒瓶、剪刀 2．直尺、橡皮、杠杆平衡条件实验仪、钩码七、教学方法：采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。1、应用课件和实验演示生活实例创设情景，引导学生观察分析，引起学生的学习兴趣。2、通过教师示范和课堂练习突破本节难点3、分组探究让学生充分发挥能动性突破本节重点八、课堂教学过程结构设计【了解学情】1、分别画出甲、乙两图中点A到直线

5、L的距离【教学目标】1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。2．通过实验探究得出杠杆的平衡条件。【自主学习】阅读教材P76—P78，用点、线、圈、勾画出重点内容，完成下列问题：（一）杠杆的基本概念1．杠杆：在  的作用下可绕   转动的  叫做杠杆。2．与杠杆有关的5个名词：（1）支点：杠杆绕着    的点；用字母   表示。（2）动力：使杠杆      的力；用字母   表示。（3）阻力：     杠杆转动的力；用字母  表示。（4）动力臂：从到的距离，用字母  表示。（5）阻力臂：从

6、到的距离，用字母   表示。温馨提示：作用线是指在力的方向上的一条直线，它可以正向延长，也可以反向延长。力的作用线是为了正确地做出力臂而画出的一条直线，所以它是虚线。力臂与力的作用线总是垂直的，以此我们可以来判断力臂是否画正确。3.杠杆处于状态叫杠杆的平衡。我还存在的疑问：_________________________________________________________________________________________________________________________

7、_____________________________________【合作探究】（一）杠杆的示意图作出图中动力和阻力的力臂：温馨提示：力臂的做法小口诀：一找点，二画线，三作垂线段。也就是：一要找到支点，二要画出力的作用线，三从支点向力的作用线作出垂线段，并用符号表示出力臂。（二）探究杠杆的平衡条件1、提出问题：你认为什么情况下杠杆平衡？2、设计实验：结合课本P77小组交流设计思想需要记录哪些实验数据？（1）实验中动力和阻力是怎样规定的？（2）在实验中使杠杆在什么位置平衡，即可使力臂在杠杆上。便于直接读出力

8、臂的大小，还可以使杠杆的自重落在支点上，消除杠杆自重的影响？如何读出力臂？3、进行实验：A、调节：调节杠杆两端的，使杠杆在不挂钩码时，保持达到平衡状态。B、给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆，这时杠杆两端受到的作用力等于各自。C、改变力和力臂的数值，多做几次实验，并记录在表格中。测量次数动力F1/N动力臂l1/cmF1l1/(N．cm)阻力F2/N阻力臂l2/cmF2