物理人教版八年级下册一、杠杆.doc

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1、一、杠杆【教材分析】本节教材包括四部分的内容：杠杆，杠杆平衡条件，杠杆的应用，科学世界——小小弹簧秤称出大象重。第一部分：杠杆。各种各样复杂的机械，都是又由简单机械组成的。简单机械包括杠杆、滑轮、斜面、轮轴。杠杆是其中一种，如：跷跷板、剪刀、起重机、瓶盖起子等都是杠杆。在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒。杠杆有五个名词术语，①支点：杠杆绕着转动的点；②动力：使杠杆转动的力。③阻力：阻碍杠杆转动的力。④动力臂：从支点到动力作用线的距离。⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。通过教学，使学生知道杠杆的概念，力臂的概念，重点使学生掌握画杠杆力臂的方法。第二部分：杠杆平衡条件。探究杠杆平衡条件，这

2、是本节教材的重点，主要采用探究式教学。通过实验让学生提出问题，进行猜想，讨论设计实验，分析实验数据得出结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂。最后进行评估交流。在整个教学过程中，教材要求在教师的指导下，大胆放手给学生去实验探究，由学生自己完成，亲自体验探究成功的喜悦。通过教学，使学生知道怎样调节杠杆平衡，理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。培养学生的实验探究能力。第三部分：杠杆应用。在我们身边的杠杆很多，根据杠杆的平衡条件可以把杠杆分为三类杠杆。即①省力杠杆：当L1＞L2，则F1＜F2，如：起钉锤、钢丝钳。这类杠杆，可以省力，但费距离。②费力杠杆：当L1＜L2，则F1＞F2，如：火钳、

3、镊子。这类杠杆，可以省距离，但费力。③等臂杠杆：当L1=L2，则F1=F2，如：天平、定滑轮。这类杠杆，既不省力，也不费力。通过教学，使学生知道杠杆的种类，了解各种杠杆的作用。第四部分：科学世界——小小弹簧秤称出大象重。通过学生阅读科学世界，了解现代版的“曹冲称象”故事，知道用小小弹簧秤就可以称出大象重的原理和方法。原理为杠杆平衡原理，动力臂越长，所用的力越小。知道阿基米德的名言：“给我一个支点和一根足够长的棍，我可以撬起这个地球！”通过教学，使学生知道科技的力量是无穷的，培养学生爱科学、学科学、用科学的精神。【教学设计】学科物理册次九年级全册课型规律课课时1课时课题四、杠杆教学目标1．

4、知识与技能1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆；2.知道杠杆的五个要素，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂及示意图；3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。2．过程与方法1.通过实验探究，归纳杠杆的平衡条件；2.通过分析杠杆平衡条件，推理得出杠杆的种类；3.培养学生分析实验数据得出结论的能力。3．情感态度与价值观1.认识杠杆对人类社会的发展和生活的影响。2.通过小组合作实验培养学生合作精神以及与他人交流的能力。教学重点1.会画杠杆的力臂；2.通过实验探究，归纳杠杆的平衡条件；3.能运用杠杆的平衡条件解决实际问题。教学难点1.如何准确找到杠杆的支点；2.会画杠杆的力臂及示意图

5、。教学方法提问法、讨论法、演示法、实验法、讲解法、练习法等综合运用。学法指导1.引导学生自主学习：明确学习目标，自学基础知识，提出不懂问题，自己产生质疑。2.指导学生互动学习：分组探究杠杆的平衡条件。3.指导学生延展学习：指导学生完成课堂检测题。教具木棒、砖块、起钉锤、剪刀、火钳、镊子、指甲剪、天平、定滑轮、杠杆、钩码、弹簧测力计、课件等。学具杠杆、钩码、弹簧测力计等。（配15组）达标规程创设情景，引入新课→提出要求，明确目标。自主学习，阅读教材→提出问题，产生质疑。互动学习，实验探究→讨论分析，得出结论。延展学习，当堂检测→自我评价，自我反思。【教学过程】教学环节双主互动创新批注一引创

6、入设课情题境请同学们观察下列生活中使用的各种工具：羊角锤、剪刀钢丝钳、火钳、理发条剪、镊子……提出问题：1.羊角锤、剪刀、钢丝钳，它们的用途是什么？2.火钳、理发条剪、镊子，它们的用途是什么？要知道它们的用途，今天我们就一起来学习第十三章第四节。三、杠杆（板书）（或课件展示）【设计意图】通过学生观察，思考，激发学生的学习兴趣。二确自定主目学标习组织引导学生自主学习教材：启发学生汇报自学成果（板书）（或课件展示）1、同学们学到了哪些知识？2、同学们还有哪些问题不懂？3、同学们还想提出什么问题？教师根据学生提出的问题作出筛选整合，确定教学目标教学目标：1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认

7、出杠杆；2.知道杠杆的五个要素，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂及示意图；3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。【设计意图】培养学生自学能力、提出问题的能力、产生质疑的能力。三解互决动问学题习组织引导学生分组互动学习一、杠杆（板书）（或课件展示）【教师演示】用木棒撬起石块。三解互决动问学题习1杠杆：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒。2.杠杆的五个要素：①支点：杠杆绕着转动的点（O）。②动力：使杠杆转动的力（F1）。③阻力：