物理人教版八年级下册杠杆-.doc

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1、12.1杠杆导学案（第一课时）学习目标：1、知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确画出动力臂与阻力臂。2、会探究杠杆的平衡条件一、学习过程：知识点1：认识杠杆1、定义：一根棒，在作用下能绕着转动，这根硬棒就是杠杆。3、杠杆的五要素：①②③④⑤4、画出下图中的力臂F2F1O思考：（1）杠杆是否都是直的？（2）力臂是一定在杠杆上吗？（3）若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？5、力臂的概念：力臂是本节的难点，对力臂的理解，注意以下几点：（1）力臂是指支点到力（动力或阻力）作用线

2、的垂直距离，而不是从支点到力的作用点的距离。（2）力臂(填”一定”或”不一定”)在杠杆上。（3）若力的作用线过支点，则它的力臂为。（4）画力臂三步骤：找点、画出力的线、作支点到力的作用线的线（有时需要将力的作用线进行正向或反向延长）6、例题下列关于杠杆的一些说法中，正确的是（）A.杠杆必须是一根直棒B.杠杆一定要有支点C.动力臂就是支点到动力作用点的距离D.当力的作用线通过支点时，力臂最大知识2：探究杠杆的平衡条件7、想一想：人们使用杠杆时，有时需要杠杆静止，比如用杆秤称物体时，杆秤要静止；有时需要杠杆转动，比如用锤子起钉子等。当杠杆

3、在动力和阻力作用下或绕支点转动时就称为杠杆的状态。8、分析课本77页实验，思考：在“研究杠杆平衡条件”的实验中：(1)实验前,先要调节杠杆两端的。使杠杆在位置平衡，依照“右高右旋，左高左旋”的方法，即杠杆右边高则螺母向移，杠杆左边高则向移，直至杠杆水平平衡。注意杠杆水平平衡一旦调好，不得随意再旋转平衡螺母，否则会影响实验结果。强调这一平衡位置的目的是_防止实验过程中由于倾斜所造成的误差。（2）实验中，每次改变动力、阻力、动力臂、阻力臂后都要使杠杆保持水平平衡，这样的好处是动力臂和阻力臂可以。动力臂和阻力臂的长度单位不一定要用米，只要两

4、个力臂的长度单位统一就可以了。（3）改变力和力臂的数值，再做几次实验：实验次数动力F1/N动力臂l1/㎝动力×动力臂N·cm阻力F2/N阻力臂l2/㎝阻力×阻力臂N·cm123实验结果表明，杠杆平衡的条件是：，这个平衡条件就是发现的杠杆平衡原理。（4）交流：实验中只测一组数据，具有性，不能得出普遍结论。二、课堂反馈练习：9、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（）A.这两个力的大小一定相等B.这两个力的力臂一定相等C.力臂较长的那个力较大D.两个力和各自力臂的乘积一定相等10、分别画出“开瓶起子”上动力F1的力臂

5、和作用在铡刀手柄上的力F的力臂。11、在“探究杠杆平衡条件”的实验中，如果杠杆右侧高、左侧低，则可将左侧的平衡螺母向调节，使其在水平方向平衡。如图所示，在支点左侧20cm刻度处挂3个重均为0.5N的钩码，在支点右侧15cm刻度处用弹簧测力计拉杠杆，使其水平平衡。要使弹簧测力计示数最小，弹簧测力计的拉力应沿方向，此时读数为N。12、如图，拉力Ｆ作用在杠杆中点Ｂ处，已知AC=1.8m，G=100N，先画出动力和阻力的力臂，再求拉力Ｆ的大小。