物理人教版八年级下册杠杆平衡.doc

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1、《杠杆平衡条件》教学设计一、教学目标：通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。二、教学重点：探究杠杆的平衡条件三、教学难点：画杠杆的力臂四、教学方法：1、以学生对杠杆的感性认识为基础，为学生创设一个熟悉的生活情境，引领学生观察、分析、概括生活中不同类型杠杆的共同特征，抽象出杠杆的物理模型。2、实验探究教学法五、学法指导：1、生活情境下的归纳学习法2、问题引领下的实验探究学习法六、教学过程（三）、杠杆平衡条件[问题引领]为什么当l1＞l2时，杠杆会省力，而当l1＜l

2、2时，杠杆会费力呢？要想解决这一问题，需要同学位们进一步探究杠杆的平衡条件。[讲解]杠杆平衡：当杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。[问题引领]请同学们猜想，影响杠杆平衡的因素有哪些？依据学生的生活经验，和课堂前两个教学环节的实施，引领学生进行猜想：影响杠杆平衡的因素可能与力、动力臂和阻力和阻力臂的大小有关。[实验探究]学生分组探究杠杆的平衡条件1、调节杠杆的平衡（1）使杠杆重对杠杆的平衡不产生影响，（2）实验时的作用：便于测出力臂2、学生分组实验探究杠杆平衡条件教学环节一：由于影

3、响杠杆平衡受动力、动力臂、阻力、阻力臂四个因素的影响，为了激发学生学生进行实验探究的积极性，适当降低实验探究的难度，循序渐近地开展实验教学，在学生进行前三次探究实验中采取了控制变量法，即采取了控制动力、动力臂不变，只探究阻力与阻力臂之间的关系，这样更容易让学生发现动力与动力臂之间的成反比例的关系。教学环节二：在学生初步认识了杠杆平衡条件后，引领学生利用实验器材自主设计实验，按每个实验小组对杠杆平衡条件的理解，随意改变动力、动力臂、阻力、阻力臂的大小，使杠杆处于平衡状态，并把所得数据记录在表格中。

4、教学环节三：以实验小组为单位，进行讨论，杠杆的平衡条件是什么？最终得出结论：动力×动力臂＝阻力×阻力臂或写为F1×l1＝F2×l2教学环节四：引领学生理解省力杠杆省力和费力杠杆费力的原因，加深学生对杠杆平衡条件的理解。（四）、教堂小结