物理人教版八年级下册杠杆 学案

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1、12-1杠杆(1)教学目标1、知道什么是杠杆,知道杠杆的作用;2、知道杠杆使用的五个要素,能正确的确定杠杆使用时的五个要素;3、知道杠杆的平衡条件;4、通过作图理解杠杆的力臂;5、通过探究掌握杠杆的平衡条件;6、在探究过程中培养合作意识。学习重难点:1、正确的确定力臂;2、画力臂;3、探究并理解杠杆的平衡条件。教学方法:探究法、讨论法、练习法教具:木棒(或筷子),羊角锤,起子,钢丝钳,铁架台,杠杆,钩码,细线学习过程:一、课前预习1、钉在木板上的图钉,想出办法怎样可以将其拔出来?2、这些方法中,哪一种方法最省力?3、观察开瓶起子、衣服夹子使用时的特点。4、

2、指出用上述方法时,有什么共同之处?二、初步认识杠杆1、得出杠杆的定义:新-课-标-第-一-网在_______的作用下能_______________________的_______称做杠杆。2、关于杠杆的名词:支点:杠杆可以绕其__________的点,符号是________。动力:_______杠杆转动的力,符号是________。阻力:_______杠杆转动的力,符号是________。动力臂:从_________到_______________的_______,符号是________。阻力臂:从_________到_______________的__

3、_____,符号是________。什么叫力的作用线?_____________________________________________3、杠杆示意图的画法:例题:画出用木棒撬石头的杠杆示意图。方法:先找支点O;再确定动力、阻力的作用点;判断动力、阻力方向,画出动力、阻力;再画力臂,标出力臂的符号。力臂的画法有两种:一种用带箭头的细线表示,另一种用虚线加大括号表示。讨论:“从支点到力的作用线的距离”和“从支点到力的作用点的距离”是一样的吗?(可画图说明)练习:1.画出图1中力F1、F2的力臂1和2。2.画出图2中力F的力臂。3.画出图3所示的扳鱼网

4、的杠杆示意图,并标出动力和阻力臂。4.完成教材80页“动手动脑学物理”第2题。图1图2图3三、探究:杠杆的平衡条件讨论:什么叫杠杆平衡?___________________________________________________。1.实验器材:_________、__________、__________。其中,每个钩码的质量是_______g,它的重力是_______N(g=10N/kg),杠杆上每小格的长度是______cm,合________m。2.实验步骤:(1)把杠杆的中点支在支架上,调节杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置平衡。(2)在杠

5、杆两端挂上不同数量的钩码,这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的____力,移动钩码的位置,使杠杆平衡。把支点右边的钩码重力当作动力F1,支点左边的钩码重力当作阻力F2,读出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2,把F1、F2、L1、L2的数值填入表中。(3)改变钩码的个数和力臂的数值,再做两次实验,将数值填入表中。实验次数动力F1/N动力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m1233.分析论证,得出结论。对上表中的数据进行分析,例如可以对它们进行加、减、乘、除等运算,找出它们之间的关系。杠杆的平衡条件是:____________________________

6、_____,或写作:______________。4.交流和评估。新课标第一网(1)把杠杆调节成水平位置平衡的方法:_________________________________。(2)实验时,为什么要保持杠杆在水平位置平衡,这样做有什么好处?实验中能不能调节螺母使杠杆平衡?__________________________________________________________________________(3)有同学认为:在这个实验中,力臂的单位也可以是cm。你认为他的看法对吗?5.补充实验:如图,在杠杆左边挂上适当的钩码,在右边A点用

7、弹簧测力计拉住杠杆,使杠杆在水平位置上平衡。用弹簧测力计竖直向下拉动杠杆和斜向下拉动杠杆,比较拉力的大小是否相同,想一想为什么?三、试试身手:FOA2题图1.画出下图所示杠杆的力F1和F2的力臂。1题图2.如图所示是用杠杆提升重物的装置,分别画出重物A的重力示意图和F的力臂。3.如图所示,重100N的均匀木棒AB在细绳拉力作用下保持静止。请你画出木棒所受拉力的力臂及所受重力的示意图。F2L1OB4题图AB3题图4.如图所示,杠杆在力F1、F2作用下处于平衡状态,L1为F1的力臂。请在图中作出F2的力臂L2及力F15.两个力作用在杠杆的两端,使杠杆处于平衡状

8、态,则下列说法中正确的是()A.这两个力必定相等wWw.xKb1.

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