第二课--匆匆导学案

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1、榆林市第五小学语文导学案课题2、匆匆课时2课时学科语文课型精讲课文年级六年级时间设计者导学者学习目标1、学会本课生字，认识生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。　　2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。　　3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。　　4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。学习重点1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜

2、时间。学习难点体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。学习准备幻灯片、音乐学习过程环节学案导案个备一、问题导入，初步感受。二、自由朗读，读通课文。三、默读课文，个性感悟，交流感受。出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。这篇文章告诉我们什么？教师指导问号的读法。大家看“我们的日子为

3、什么一去不复?”教师范读学生大胆猜想。学生自由朗读；指名接读课文；教师和学生评价。把握整篇文章的内容，从整体上了解。学生练习。四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想像文中描写的画面。引导：你想象到了什么？说说自己读文章以后的感受。出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？画出有关的句子或者自然段。出示要求：1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。2、找出了哪

4、些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。3、组长记录小组内解决不了的问题。1、你们小组画了哪些句子？从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。2、讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。3、怎样才能读好这些句子呢？除了想像作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一

5、日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这一段应该怎样读呢？联系学生的生活实际，从学生的感受入手，指导朗读。4学生默读课文：读完以后，说每个自然段的意思。学生默读课文。小组内互相交流。学生汇报。学生讲出自己和时间有关系的一些故事。自由读，个别读，感情朗读。自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受。六、全班交流，指导朗读，体会情感。、体会作者的内心感受。从这些句子中，我们想象到了什么？作者当时有什么样的感受呢？出示作者简介，加深学生的感受。作业设计1、有感情地朗读课文。2、积累文中的好词好句，试着背诵。第二课时一、读书体会，感悟写法。二、

6、拓宽学习，加深感受。三、抒发感受，积累运用。1、作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。2、你认为作者这篇文章的特别之处在哪里？引导学生体会句式的运用与比喻的好处。教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价；随机出示朱自清本人对写文章的感受：——“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。”　——谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。”3、个性解读，朗读交流。出示要求：默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子

7、。交流：把划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子？老师和其他同学评议并示范。从古至今，人们都在感叹时间的流逝。时间为什么一去不复的问题。下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。默读课文，思考。汇报交流，感受语言。预设A学生找到：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返?B像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”默读课文，划出你喜欢的

8、句子，然后大声朗读画出的句子将自己搜集