宁淑云《比本领》公开课 教学设计

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1、《比本领》第二课时教学设计曲江第一小学宁淑云【教材分析】《比本领》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级第9单元第二课。这一单元的主题是“合作”。这篇是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事情，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。【设计理念】1.以读代讲，引导学生抓住重点词语进行朗读，体会文本所表达的思想感情，从而达到理解文本的目的。2.通过熟读成诵，引导学生表演课文的重点部分，帮助学生体会梅花鹿和金丝猴的内心活动，理解文本，突破教学重点。3.通过合作讨论，引导学生通过合作学习，提取信息，感

2、悟文本，进一步明白合作的重要性。【学生分析】经过一年的训练和学习，学生已经养成了良好的学习习惯，他们上课听讲认真，发言积极，能够根据老师提出的问题认真、主动从文本中提取重要的信息，并且，大部分学生已经养成了与同学合作学习和习惯，朗读课文的水平也在逐步提高。【教学目标】1.复习要求认识的14个生字，会写的8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习本课出现的“得意扬扬、垂头丧气”等词语，通过阅读理解课文，懂得合作的重要性。【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解词语、成语的意思，能用“得意扬扬、垂头丧气”等词语造句。【教学难点】

3、通过阅读理解课文，懂得合作的重要性。【教具准备】多媒体课件、生字卡片。教学过程一、板书课题，复习导入1.谈话导入：同学们，这节课我们继续学习《比本领》的第二课时。2.板书课题（学生书空）。二、复习（1）听写词语。①强调坐姿，学生听写，老师巡回检查。②展评作业，强调重点字和易错处。（2）认读词语。①小老师领认。②开火车认。③男女拍手赛认。④拓展ABCC和AAB式的词语。⑤复习多音字“了”。（3）认单字。①指名认读，组词。②小组拍手开火车赛认。3.复习课文大概内容：这篇课文的主人公是谁？（梅花鹿、金丝猴、大象）板书这几个词。【设计意图】及时复习第一课

4、时所学知识，巩固字词，大致回忆课文内容，为第二课时的教学作好铺垫。二、合学讨论（一）品读课文：1.学习第一自然段引导生带问题默读第一自然段课文：大象伯伯出了什么样的考题？（1）指名读，教师指导学生读出感情，齐读大象伯伯的话。（2）听了大象伯伯的话，梅花鹿和金丝猴的心里是怎样想的呢？请同学们用横线画出来。（3）梅花鹿和金丝猴对自己有信心吗？从哪个词可以看出来？（一定能）他们为什么这么有自信？（梅花鹿的优点是跑得快、金丝猴的优点是会爬树），引导学生抓住重点词进行朗读。2.同桌合作学习第2自然段。（1）出示同桌合作学习提示：①小声自由读第二自然段。②用

5、“——”画出梅花鹿的表现，用“~~~~~~”画出金丝猴的表现。（2）交流反馈学习效果。①指名读梅花鹿的表现。a.找出一对反义词。（得意扬扬和垂头丧气）b.梅花鹿为什么得意扬扬？指名回答，指导朗读。你什么时候会得意扬扬呢？练习用得意扬扬说话。c.刚开始得意扬扬的梅花鹿为什么又变得垂头丧气了呢？指名回答，指导朗读。你什么时候会垂头丧气呢？练习用垂头丧气说话。②此时的金丝猴又是什么样的表现呢？指名读，观察金丝猴的表情和动作，给团团转换个词，指导朗读。③情景表演。【设计意图】以学生为主体，引导学生根据问题在文中提取信息，培养学生搜集信息的能力，并且抓住重

6、点词语反复诵读文本，达到理解文本的目的。通过熟读成诵，引导学生表演课文的重点部分，帮助学体会梅花鹿和金丝猴的内心活动，理解文本，突破教学重点。3.出示第二幅插图。（过渡：刚才梅花鹿和金丝猴还愁眉不展，无计可施呢，现在怎么给大象伯伯送苹果来了呢？现在，我们来学习课文的第4自然段。）（1）指名范读，其他学生把梅花鹿和金丝猴想出的办法用横线划出来，在动词下面画三角符号。（2）从梅花鹿和金丝猴的比赛中，你有什么启发？指名回答，点出“合作”主题。（二）讨论与实践过渡：金丝猴和梅花鹿都是聪明的，他俩终于明白了要合作起来的力量才是最大的。同学们，在我们的学习、

7、生活、游戏中有哪些是要我们合作才能完成的，说给老师听听。2.指名发言，老师简单评价。【设计意图】通过解读文本，联系生活实际，引导学生明白文本所想表达的意图，懂得合作的重要性，突破教学难点。三、巩固与拓展分角色朗读课文并表演。【设计意图】对文本有一个整体回顾，加深对文本的理解和升华。四、小结与作业1.同桌互相谈收获。2.课后作业：（1）《练习册》其余习题。（2）预习《天鹅、大虾和梭鱼》。五、板书设计　比本领金丝猴会爬树团团转大象合作梅花鹿跑得快得意扬扬垂头丧气【设计意图】突显课文重点，突破教学难点。