物理人教版八年级上册2.1 声音的产生与传播

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1、《2.1声音的产生与传播》教学设计黄铺镇中心学校孙继武　一、教材分析   1.教学内容：  《义务教育教科书·物理》(八年级上册第二章第一节)   2.教材内容特点；  ⑴.重视与日常生活和技术应用的联系  ⑵.重视科学探究活动  ⑶.重视对学生能力的培养  ⑷.教材内容呈现多样化  ⑸.本节内容与老教材的区别:老教材中“声音是由物体振动产生的”和“声音靠介质传播”是通过对演示实验结果进行归纳得出的，本节内容这两个结论是由学生自己通过探究实验得出的。因此，新教材比老教材更注重培养学生的探究能力、创新能力、交流合作精神，更注重理论与实际相联系。二、教学目标  1.知识

2、与技能 ⑴.知道声音是由物体的振动产生的。  ⑵.知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。  ⑶.知道声速跟介质种类和介质温度有关。  2.过程与方法  ⑴.运用观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。  ⑵.通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。  3.情感态度与价值观⑴.通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。  ⑵.通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。三、教学重点和难点

3、  1.重点：声音是由物体的振动产生的。声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传播的。声速与介质种类及介质温度有关。 2.难点：声音在介质中以声波形式传播。四、教学准备 1.教具：⑴.多媒体声音文件（悠扬的音乐、瀑布声、砂轮与金属的摩擦声、青蛙叫声）。 ⑵.音叉，泡沫塑料球、铜锣、盛水玻璃水槽。⑶.媒体展示（动画、视频）和习题精选。2.学具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能发声的物体。五、教学过程 ■课前活动  在教室里播放媒体音乐，让学生欣赏音乐，陶冶情操。   ■导入新课  列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课。 让学生加深对丰

4、富多彩的声现象的感性认识，提高学习兴趣。【备注】创设情境，让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。   ■ 进行新课（一）、声音的产生  【教师活动】   指导学生观察教材插图2.1--1，2.1-2。   在学生观察的同时,依次播放与插图描述的声现象所对应的声音文件。  【学生活动】   让学生归纳出图中的共同点，以此为基础，引出探究的课题：声音是怎样产生的。   学生归纳出：都有物体在发声。  【备注】培养学生的归纳能力。  【教师活动】   指导学生进行探究。  【学生活动】   明确实验目的和实验方法，四人一组做实验，并归纳出实验结果：声音是由物体振动产生的

5、。  【教师活动】   提问检查学生探究的结果，引导全班学生对结果进行评估。  【学生活动】   学生举手答问，其他学生评估。  【备注】学生初次进行探究，需要加强指导，同时注意培养学生评估能力与交流合作能力。  【教师活动】   演示：音叉实验   动画“声音是怎样产生的”。  【备注】教师掌握远程教育资源的整合技能。  【学生活动】   观察、思考。  【教师活动】   反馈练习（一）   引导学生分析图2、1—3描述的几种声现象各是什么物体振动产生的。  【学生活动】   讨论、作答。举手发言。  【教师活动】   指导学生讨论教材p27“想想做做”，让学生回

6、答讨论结果。  【学生活动】   学生热烈讨论，相互交流。  【教师活动】   指导学生自学教材p28第3段：机械唱片的原理，要学生找出生活中有类似原理的物品。  【学生活动】   自学教材，并列举实例。  【备注】指导学生用所学知识分析自然现象，引导他们触类旁通，加深对所学知识的理解。（二）、声音的传播  【教师活动】   指导学生自学教材p29中的探究“声音怎样从发声物体传到远处”的基本内容，思考科学探究的基本要素有哪些；并指导学生按教材要求进行固体传声的实验，让学生判断实验结果是否证实了猜想和假设。  【学生活动】   自学并积极思考，进行分组实验，并相互讨论

7、，交流作出判断。   讨论、作答。  【备注】让学生初步感悟科学探究的几个基本要素，初步培养探究能力。  【教师活动】   反馈练习（二）   以“听到飞机声”为实例，让学生做出“空气是传声介质”的假设，并让学生设计出检验假设的实验。  【学生活动】 作出假设，完成实验的初步设计。  【教师活动】   演示：真空铃实验   让学生根据实验结果判断假设是否正确。  【备注】让学生接识多媒体。  【学生活动】   观察、思考、作出判断。  【教师活动】   播放动画：振动的音叉激起声波传入人耳；指导学生自学教材p29第2自然段。  【学生活动】   观看媒体展示，自