物理人教版九年级全册陈茜睿17.3电阻的测量教学设计与反思.doc

《物理人教版九年级全册陈茜睿17.3电阻的测量教学设计与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《17.3电阻的测量》教学设计课题17.3电阻的测量设计者陈茜睿总课时数1教学目标一、知识与技能：1.知道伏安法测电阻的原理、电路图2.会用伏安法（即使用电流表和电压表）测量某段导体的电阻3.了解钨丝的电阻随温度变化的特性。二、过程与方法：1.通过对欧姆定律的应用，学会由旧知识向新问题的转化，学会用欧姆定律解决电学中的电阻问题。2.通过测小灯泡电阻和测定值电阻阻值进行对比，认识到影响灯丝电阻的大小的因素。三、情感、态度与价值观：1.让学生通过自己动手实验去感悟科学探究过程，并在实验探究中发现钨丝电阻变化，体验探究的快乐。2.在

2、实验探究中，体会团队合作的精神及交流的意义。重点根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。难点通过对数据的处理，发现规律，加深对电阻的概念认识。教学准备1、教师演示实验器材：两节干电池、一个开关、一个小灯泡、两个定值电阻、若干导线2、学生分组实验器材：电池组、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻、小灯泡、导学案。3、PPT课件教学步骤及内容设计意图一、创设生活情境，引入新课1、教师展示电路板，让学生观察其上元件并回答（两节干电池、一个开关、一个小灯泡、两个定值电阻、若干导线）2、教师将两个

3、定值电阻分别接入电路当中，闭合开关，让学生观察小灯泡的亮度。提问：小灯泡亮度有什么区别，原因是什么?指出：我们只能粗略地判断电阻一大一小，却不能知道电阻阻值的具体数据，那该怎么办？自然引入新课——《电阻的测量》二、新课教学（一）知识点回顾1、欧姆定律的内容是什么？公式是I=U/R及推导公式U=IR、R=U/I2、对应物理量的测量工具：电流I——电流表电压U——电压表电阻R——？（二）实验方法的导出：学生根据欧姆定律的回顾，回答出可以利用欧姆定律的变形公式R=U/I测量电阻。教师点拨：用电压表和电流表分别测出电阻工作时的电压和电

4、流，就可以间接测出它的电阻。由于电压的单位是伏，电流的单位是安，因此这种测量电阻的方法叫做伏安法测电阻。（三）探究实验实验一测定值电阻从具体的现象出发，将学生带入问题情景当中，发现问题，思考问题，并在接下来的活动当中解决问题。把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程的主线。实验方法的引导根据学生已有的知识简单地推理得出。学会由旧知识向新问题的转化，培养学生解决问题的能力。1.实验目的：用电压表、电流表间接测电阻2.实验原理：R=U/I3.实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。4.设计电路图并完成

5、实物图的连接：（1）展示学生所画电路图，点评并引导学生思考、回答问题。图1图2图1分析：首先肯定这种电路图可以满足测电压、电流求电阻的要求，正确。但是只能测出一组数据，计算出来的电阻不够准确。图2分析：加入滑动变阻器，可以改变电阻两端的电压、电路中的电流，可以得到多组测量数据。教师追加提问：电路中接入滑动变阻器的作用和目的？学生回答：目的：1、保护电路2、改变待测电阻两端电压和电路中的电流作用：多次测量（2）根据正确的电路图2连接实物图教师提问，学生回答连接电路中注意的问题：1、滑动变阻器和电表的连接；2、连接时开关要断开；3

6、、开关闭合前滑动变阻器调到阻值最大处。5、设计实验表格表一学生根据实验目的填写表格当中的物理量，提问：每次测量出来的电阻值都会非常准确吗？学生回答：会存在实验误差，减小误差的方法可以求平均值。学生根据提供的电路元件进行选择，设计电路图，给学生自主思考，不限制。再根据学生所画的不同电路图，引导全班同学思考其中的差异和优缺点。最终共同总结出最优的连接方法。引导学生回答：在连接电路的过程中各元件的连接方式及注意事项。（目的是让学生养成实验前先考虑注意事项的好习惯，减少实验时出现问题,提高效率。）在表格的设计中，导学案只提供了表格的方

7、框，其中物理量学生自行完成，培养学生设计表格的能力。由于实验误差的存在，为了实验数据的精确性，学生知道可以用求平均值减小误差的方法。6.实验步骤：（1）调节电流表、电压表的指针到零刻度；按照电路图连接电路，连接时开关应断开，闭合开关前，滑动变阻器的滑片应调到阻值最大处的位置。（2）闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数I、电压表的示数U，并记录在表格中；（3）根据公式R=U/I计算出R的值，并记录在表格中。（4）闭合开关后，调节滑动变阻器，改变待测电阻两端的电压，记下三组对应的电压值和电流值，填入实验一

8、表格中。实验二测小灯泡电阻1．将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。2．多测几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻。设计表格并将数据填入实验二表格中。表二教师引导：将定值电阻换成小灯泡后，在测量小灯泡的电阻时还可以观察并记录一下小灯泡亮度的变化