物理人教版九年级全册第第十八章第四节焦耳定律

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1、《焦耳定律》教学设计南宁市西乡塘区心圩中学谢丽芬一、教学目标设计（一）知识与技能1、知道电流的热效应.2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。3、知道利用和防止电热的方法。（二）过程与方法1、通过探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”初步培养学生发现、研究、解决问题的能力。2、通过教学培养学生运用焦耳定律解决一些简单实际问题的能力。3、注意对学生进行研究方法（控制变量法）的培养（三）情感态度价值观1、通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值；2、通过对所学知识的应用，体会物理知识来源于生活

2、，服务于社会的理念。3、使学生通过对英国物理学家焦耳的了解，受到其刻苦钻研精神和严谨科学态度的感染和熏陶。（在探究实验的基础上引出焦耳定律，理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。）二、教学重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系教学难点：焦耳定律的理解和运用教学方式：讲授、实验、归纳、启发学习方式：合作、探究、讨论研究策略方法：控制变量法、转换法探究思路：观察现象—建立假说—设计实验—推测实验现象—进行实验—得出结论三、教学用具：电炉丝、学生电源一个，开关一个，导线若干，滑动变阻器一个，量热器两个（4欧一个，16欧

3、一个）温度计两只，打孔的橡胶塞两个。钟表一个。四、教学过程的设计（一）引入新课：1、电流的热效应：1、演示实验：将电炉丝接入家庭电路中，闭合开关，让学生观察通电的电炉丝，提出问题：电炉丝在工作过程中，把什么能转化为什么能？由此引出电流的热效应（二）新课教学：多媒体展示一些家用电器的图片，让学生观察。提出问题：（1）这些用电器工作时的能量转化有什么规律？（2）这些家用电器哪些属于电热器？（3）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？（4）在电炉丝工作过程中，电线中通过的电流和电炉丝中通过的电流是否相同？（5）电线中

4、通过的电流和电炉丝中通过的电流既然相同，那为什么电炉丝热得发热发红，而导线几乎不发热呢？（6）电炉丝的发热规律与电动机的发热规律是否相同？结合学生的提问引出探究课题：电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关？（学生讨论）（1）引导学生根据日常生活中的现象进行分析猜想：电流I电热Q可能与→电阻R有关通电时间t（2）引导学生分析引出研究多变量问题的方法－－控制变量法，并在实验过程中具体使用，对学生进行研究方法的教育。①当电流I、时间t相同时，研究电热Q与电阻R的关系。②当电阻R、时间t相同时，研究电热Q与电流I的关系。③当电流I、

5、电阻R相同时，研究电热Q与通电时间t的关系。（3）提问：我们如何比较电流产生的热量的多少的？学生可能的答案：方法一：用手摸方法二：用火柴检验方法三：利用温度计方法四：利用热胀冷缩，引导分析每种方法的利弊，并由此引出转换法。（4）介绍实验器材学生电源一个，开关一个，导线若干，滑动变阻器一个，量热器两个（4欧一个，16欧一个）温度计两只，打孔的橡胶塞两个。钟表一个。（5）实验原理：给量热器内的电阻丝通电，电阻丝通电后放出的热量被量热器内的空气吸收，量热器内的空气吸收热量后温度升高，电流通过电阻丝做功放出的热量越多，量热器内空气的

6、温度升高得越高。用温度计测量量热器内空气温度上升的多少，就可以比较电流通过电阻丝做功放出的热量的多少。（6）由学生小组合作，设计出探究电路图、探究方案，并进行展示①电路图：通过学生讨论研究设计出实验电路如图：让一个学生把本组设计的电路图画在黑板上，并进一步说明如何进行实验。②实验记录：由小组共同设计实验记录表格，③实验探究：四位同学分工合作进行实验探究，并记录实验数据。④归纳实验结论：四位同学共同探讨，归纳实验结论，电流通过导体产生的热量跟那些因素有关。（7）交流探究结果：请一位同学将本组的实验数据写在黑板上，并阐述本组得到

7、的结论。电流时间tR大=16欧R小=4欧电流I1=0.4A2min19——2119——20电流I2=0.8A2min20——2820——23探究实验①：研究电热Q跟电阻R的关系：电流I、通电时间t相同，电阻R越大，电热Q越多。探究实验②：研究电热Q跟电流I的关系：电阻R、通电时间t相同，电流越大，电热越多。探究实验③研究电热Q跟通电时间t的关系：电流I、电阻R相同，通电时间越长，电热越多。有学生配合老师完成演示实验，学生观察，并归纳总结得出焦耳定律。2、焦耳定律：焦耳简介：焦耳定律是英国物理学家焦耳经过无数次实验探索总结出来

8、的。我们不仅要学习他发现的定律，而且要学习他的刻苦钻研的精神。（1）内容：电流通过导体时产生的热量，跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。注意：“电流产生的热量Q与电流的平方I2成正比”的含义是：当I1=2I2时，Q1=4Q2（2）公式：Q=I2Rt（3）单位：I－安，