物理人教版九年级全册第十五章第3节.串联和并联

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1、课题第三节串联和并联讲课教师唐建友学科：物理课时：1总课时1教学目标知识与能力1.知道串联电路和并联电路连接的特点。2.会连接串联电路和并联电路。3.会画简单的串联、并联的电路图。过程与方法在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。情感态度与价值观1．激发学生认识串、并联电路的兴趣。2．积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法。3．能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。教学重点1．认识串、并联电路。2．通过动手找到

2、串、并联电路各自的特点。教学难点利用找到的串、并联电路特点来分析日常生活中的电路。教学过程教师活动备注学生活动一、设置情境，引出课题展示街道夜景，提出问题：城市的夜晚五彩缤纷，节日的彩灯绚丽多彩，这些美丽的景象，跟什么有关呢？通过今天的学习就能解决这个问题。展示课题，介绍学习目标。二、提出问题，动手探究用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？展示预习时设计的电路图，根据电路图介绍串联和并联。（一）、串联电路特点探究展示串联电路图，按设计好的电路图利用实验器材连出来。学生回答展示成果

3、，简单认识串联、并联动手连接电路学生观察，小灯泡会亮。以学生常见的情境激发学生的学习兴趣。检查学生预习情况把想法付诸行动，检验设计方案的可行性初步体验成功的快乐连接好后，检验成果。并描述连接方式。依次提出问题，动手做实验后得出答案：①有几条电流路径？②开关在不同位置作用相同吗？③其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？（二）、并联电路特点探究展示串联电路图，按设计好的电路图利用实验器材连出并联电路。并描述连接方式。依次提出问题，动手做实验后得出答案：①有几条电流路径？根据提出的问题进行探究。动手连电路动手探究找答案学生自己动手并分析得到自

4、己原来不知道的知识，感受到自己的无穷的能力。与第一次所接的电路相比较，发现两种电路的不同之处，激起学生想进一步探究的欲望。不一样的方法，不一样的特点，学生感受到了电路的神奇之处。②开关在不同位置作用相同吗？③其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？三、回归生活，分析生活中的电路利用教材所给资料了解串、并联电路在日常生活中的应用。四、随堂练习智力大比拼。学生互相点评。五、课堂小结这节课你学到了什么？1、串联和并联电路的特点结合探究结果，分析。认识一些简单的串、并联电路。参与做练习学以致用，检验知识的掌握情况检验知识的掌握情况，学生互相激励。

5、强调本节学习的知识要点2、认识了生活中一些简单的串、并联电路六、课外作业1、课本“动手动脑学物理”：1、2、52、教辅相应章节的练习巩固本节所学知识板书设计第三节串联和并联一、串联和并联串联并联电路图连接特点用电器首尾相连有分叉，用电器并列连接电流路径一条两条或两条以上开关作用任意位置的开关控制所有用电器干路上的开关控制所有用电器；支路上的开关控制该支路上的用电器。用电器间是否相互影响相互影响相互无影响二、生活中的电路（1）一串串节日彩灯，是联的。（2）家里各个电器之间是联的。（3）街道上的路灯是______联的。（4）教室的各盏

6、灯与插座是联的。教学反思1.多媒体的运用不熟练，没有能够及时解决突发问题，在课堂中出现操作失误的现象。2.课件的制作不精细，版面存在不清晰的情况，字体和颜色的搭配不合理。3.在教学过程中，没有很好的突出学生的主体性，学生被动的，机械式的接受知识。4.老师在讲解过程中，语速太快，吐词不太清晰，教学的用语还有待改进和加强。5.只是准备了教师的演示实验，而没有准备学生的分组实验，导致学生不能够很好的理解电路。6.时间的分配欠佳，练习题有点多。7.重点和难点没有很好的体现出来。