物理人教版九年级全册第十五章 第3节 串联和并联

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1、鹤山市共和中学张海云教学内容15．3串联和并联1课时教学目标1．知识与技能：⑴知道串联电路和并联电路连接的特点⑵会连接串联电路和并联电路⑶会画简单的串联电路、并联电路图2．过程与方法：⑴在学习中分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等特点⑵学习识别串、并联电路的方法3．情感与价值观：通过教学法活动，激发学生认识串、并联电路兴趣，积极主动找出串、并联电路的特点；能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用和价值。重点能连接简单的串联、并联电路难点区分串联、并联电路的结构特点

2、、连接并联电路、画电路图和连接实物图教学方法实验法、探究法、分析、归纳、比较教学用具干电池2节，电池盒，开关3个，灯泡（含灯座）2套，导线若干教学过程一、知识回顾1．以幻灯形式给出本节课可能用到元件的符号；（）（）（）2．回顾“电流方向”的规定（把正电荷的定向移动方向规定为电流方向），并在下面实物电路图的导线旁用带箭头的曲线画上相应的电流方向，以幻灯演示；二、串联电路、并联电路教学活动1．串联、并联概念的形成⑴每个小组利用课桌上的器材，设计两个小灯泡多种连接方式并画出相应的电路图；⑵选择具有典型性

3、、代表性电路图，让两名学生进行分类，并在黑板上画出（可选用展台展示）。然后，以幻灯形式展示：一类是：或或另一类是：或⑶然后要求学生描述怎样连接构成串联电路，怎样连接构成并联电路，然后归纳（以幻灯展示）。展示：①（像第一类的电路）把电路元件逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路；②（像第二类的电路）将电路元件并列起来连接接入电源的电路，叫做并联电路。2．串联电路的研究学习⑴先观察课本图5·3—1所示的实物连接和对应的电路图，并结合自己前面做过的实验，在图中（导线旁）标出电流方向，体会“首尾相连”；⑵让

4、学生利用桌面的器材，连好串联电路，分别闭合开关、断开开关，观察两个灯泡是否同时发光、同时熄灭；⑶拔出其中一个灯泡，再闭合开关，观察另一个灯泡是否能发光；⑷质疑“串联电路中开关的位置改变了，开关的作用是否改变？”按下图连好电路，再试试。⑸根据观察结果，归纳结论（见下表）3．并联电路的研究学习⑴观察课本图5·3—2所示实物连接对的电路图，在图中（导线旁）标出电流方向，体会电流的路径分成两条，从而引出“干路、支路”的概念（用幻灯演示）。⑵按右图连接好电路。L1SS1L2①闭合开关S、S1，再断开S1，观

5、察两灯是否同时熄灭、同时发光；②闭合S，再闭合S1、断开S1，观察两灯哪一盏灯受控制；③同时闭合S、S1，拔出灯泡L2，观察灯L1是否受影响。⑶然后根据实验观察，归纳结论（见下表）串联电路并联电路连接特点首尾连接并列连接在两点之间电流路径电流从电源出发，只有唯一的一条路径回到电源的负极干路电流在节点处分别流经各支路，再在另一节点处汇合流回电源开关作用开关控制整个电路，改变它的位置对它的控制作用没有影响干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的支路用电器间是否互相干扰各用电器互相干扰，若其中一个断

6、开，其它用电器无法工作各用电器互不干扰，若其中一个断开，其他用电器可照常工作4．生活中的电路对串联、并联电路进行分析后，引导学生运用这些结论，联系生活实际，辨别生活中的一些电路是串联还是并联。（用幻灯展示）①请同学们想一想：街道或公路两旁的路灯，当一盏灯不亮了，其他路灯是否都不亮？②教室的各盏日光灯和插座是怎样连接的？③家中的电灯、电冰箱、电视机、电饭煲、洗衣机等用电器是怎样连接的？④节日彩灯“满天星”由多串小彩灯组成，为什么有一只小灯泡不亮时，整串小灯泡都不亮？由此可知每一只彩灯之间是什么连接方

7、式？三、课堂练习（学生课堂活动）四、小结串联、并联电路特点。五、作业布置：⑴完成并整理“课堂学习活动”；⑵课后了解生活中的一些串联、并联电路有关现象并做好记录。