物理人教版九年级全册探究串联电路电压关系

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1、学科物理课题探究串联电路中电压的规律课型新授教学目标知识能力1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能.3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能.过程方法1.通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力.情感态度1.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神.2.通过同学们共同的实验过程，

2、培养学生严谨的科学态度和协作精神.教学重点通过实验探究串联电路中电压的规律教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论.教具准备电池组、小灯泡（带座）、开关、导线若干、、电路板、投影仪、多媒体课件教学方法探究法、实验法、观察法、讨论法.教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图引入新课请同学们在纸上画出你熟悉的串联电路图.教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大.思考：你已经了解了串联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？进行新课一、提出问题这位同学提出了一个很好的问题，同学们可以大胆猜想，你认为会是

3、什么呢？二、猜想或假设学生画图同学们观察自己画出的串联电路图.积极说出自己已经学过的关于串联电路的相关知识。串联电路中的电流处处相等.电流表工作的时候必须串联在电路中.串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？（提出问题）　我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等.我认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小.因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小.我认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小.串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点

4、间的复旧引新，激发兴趣，引起联想，培养学生观察和发现问题的能力。让学生活跃课堂气氛，体验成功。同学们热情高涨，踊跃欲试，气氛十分活跃。培养学生发现问题和分析问题的能力。鼓励学生敢于猜想积极提出创新观点，培养联想能力。对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。教学内容及问题情境学生活动设计意图同学们作出了各种猜想，各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证.大家先设计实验.三、设计实验各组可以简单说明你们的设计方案老师觉得同学们的设计都很好.不过要提醒大家一点，你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做

5、的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录）.以便于自己检查和与别人交流做更好的改进.电压表应该如何连接在电路中？很好！同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验.建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，并在时间允许的情况下探究并联电路中电压的规律.四、进行实验并记录数据要求同学们注意仪器使用的规范性.特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确.原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动.实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因.五、分析和论证同学们认真分析你们

6、测量出的数据.测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？同学们这种勇于探索的精神非常好，归纳大家的实验，可以得到一般结论吗？总电压.…同学之间积极讨论，各小组都提出自己的方案且主动连接电路进行分析，各小组安排同学上讲台画出电路图且进行演示。小组分工细致，有的记录，有的动手操作，做到既分工又合作每当实验遇到问题同学之间进行讨论。电压表应并联在被测电压的两端.我们知道了，测电压不能像测电流那样将电流表接在某一点，测该点电流.应将电压表并联在被测电路的“两”点间，测出来的是“两”点间的电压.学生分组实验实验小组讨论，

7、学生从记录的数据中分析规律，得出结论。不管怎样选择灯泡，不论如何进行测量，尽管测出的数据不相同，但是有一个共同点就是同一个串联电路中各个灯泡两端电压的和等于这几个灯泡两端的总电压且等于电源电压.通过实验可以得到结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.设计实验要充分发挥学生的主观能动性。在设计实验的过程中不，学生要依据设计方案，选择实验器材。由于物理规律的客观性、普遍性和科学性，要引导学生采用更换负载、进行多次测量的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维，使学生养成良好的作风。培养学生养成良好的实验探究习惯与自主合作的探究精

8、神感受探索与发现的乐趣。初步体验科学探究的基本过程和思维方法。１.使学生经历从物理实验中归纳科学规律的过程，充分认识到分析、论证在科学探究中是必不可少的。２.充分相信学生的分析能力，在学生分析实验数据的过程中注重引导启发，不要将结论急