物理人教版九年级全册探究串联电路中电压的规律

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1、第十六章   热和能第三节比热容 一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　1．通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。 　　2．通过对比热容概念的理解，尝试用比热容解释简单的自然现象。 　　3．能根据比热进行简单的热量计算。 　　（二）过程与方法 　　1．通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识分析解决实际问题。 　　2．通过设计、进行实验，让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。 　　3．通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差

2、问题，认识什么是“热岛效应”，并进一步认识到科学技术是一把双刃剑。 　　（三）情感态度价值观 　　1．利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。 　　2．通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。 　　二、教学策略 　　本节在设计时根据新课标理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，运用生活实例创设情境，激趣引新；通过设计实验，科学探究培养学生科学素养；通过联系社会生活，拓展升华，来提升学生能力。考虑到比热容这一节的容量较大，将热量的计算放到下一节中进

3、行教学。 　三、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图    1．创设情境提出问题          一、引入 展示问题： 1．清晨起床后，我想吃完方便面后再去学校，暖瓶中又无热水，但时间已经不多了，我是烧开半壶水来煮方便面呢？还是烧开一壶水煮方便面？ 2．若现在有温水，也有凉水，应该选择哪种水呢？ 3．将水烧开所用的时间长短与哪些因素有关？（将水烧开所用时间长短间接反映了什么？）得出结论：同种物质（水），质量越大，升高的温度越大，吸收的热量就越多。 问题：不同物质，在质量相同、升高相同温度时，吸收的热量是否相等？  学生议论选

4、择那种方式。 学生结合生活经验分析：相同条件下，烧开一壶水比烧开半壶水用的时间长；将一壶凉水烧开比把温水烧开所用时间长，所以……。   从学生熟悉的日常生活现象入手进行教学，使学生坚信物理来源于生活，物理就在自己身边，激发学生求知欲。   2、猜想与假设     3、设计实验二、新授 [探究]不同物质的吸热能力 实验目的：对于不同的物质，如一种是水，另一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？ [实验1]：取等质量的水和食用油，加热相同的时间（即吸收相等的热量）后，比较温度的变化。 实验步骤： 

5、  议论，提出各种猜想。   学生讨论交流，运用控制变量法设计实验。      培养学生设计实验的能力是物理新课标的要求，让学生先经过自己的独立思考，充分发挥自己的能力，然后经过同学间的交流评估，互助提高，最终找到最佳的实验（1）观察温度计的示数，记下加热前水与温度计的示数。 （2）点燃酒精灯，加热3—4min （3）停止加热，同时读出两支温度计的示数 （4）算出加热过程中水和食用油的温度各升高多少？ [实验2]：取等质量的水和食用油，使其升高相同的温度时，比较加热所用的时间（即比较吸收的热量的多少）。 实验步骤： （1）观察温度计

6、的示数，记下加热前水与温度计的示数。 （2）点燃酒精灯，加热几min，使水和食用油升高相同的温度。 （3）停止加热算出加热过程中水和食用油所用的时间各是多少？ 方案。培养学生取长补短，虚心求教，互助合作的意识。4、进行实验收集证据结论1：质量相等的水和食用油，吸收相等的热量时，食用油的温度升高的快。 结论2：质量相等的水和食用油，升高相同的温度时，食用油比水需要的时间短（吸收的热量少）。 上面的加热实验结束后，让学生撤出酒精灯，观察水或食用油放热一段时间后的温度变化情况，从而得出物质放热与温度变化的关系。学生进行实验。其中一半小组用

7、方案一。另一半小组用方案二。  学生将总结得到的结论板书到黑板上。  教师要参与到学生实验中去，与学生一起动手并适当指导，使学生的分工与合作能达到最合理，最后选几组数据投影在屏幕上，让实验小组成员分析，培养学生严谨的科学态度，良好的合作能力。5、分析论证总结提炼总结学生得出的结论： （1）质量相同的食用油和水，在冷却相同的时间（放出相等的热量）时，食用油的温度变化快（下降的多）。 （2）质量相等的食用油和水，在降低的温度相同时，食用油比水需要的时间少（放出的热量少）。 总结：质量相同的不同物质，升高（或降低）相同的温度，吸收（或放出

8、）的热量不相等，为了比较各种物质这种性质上的不同，物理学引入比热容这一概念。 比热容（c） （1）定义 把单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容，简称比热。 （2）单位 国际单位制中，比热