物理人教版九年级全册探究串联电路中电压的规律

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1、《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计陕西省陇县东南中学王培春【教材依据】人教版九年级物理第16章第2节【设计理念】 　　1．在串、并联电路中电压规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为串、并联电路中电压的规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的教学过程如研究课题那样去进行。 　　2．在整个教学过程中，教师是学生的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨其思维。 　　3．教学的真正目的是让学生探索规律，获得研究

2、、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生形成对科学研究有亲近热爱、和谐相融的情感，具有乐于探索物理现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。因此，本节课将把思维程序作为贯穿整个教学过程的主线，教给学生一种研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能力，尤其是创造能力，达到教学的真正目的。【教学目标】1．知识与技能： 　　（1）通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法； 　　（2）在实验过程中，训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的基本技能。 2．过程与方法： 　　（1）通过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，提高学生对问

3、题的探究能力； 　　（2）通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力、动手操作的实验能力和对实验结论的归纳总结的概括能力。 3．情感态度和价值观： 　　（1）通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神； （2）通过同学们共同探究的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。【教学重点】 　通过实验探究串、并联电路中电压的规律。【教学难点】 组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，归纳得出恰当的结论。【教具准备】 电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、电压表、【教学过程】一、创设情景，引入新课 　1．教师引导：请两位同学们在黑

4、板上画出由两个灯泡构成的串、并联电路的电路图。 2．其他学生在纸上画图，教师巡视指导。3．教师引导： （1）同学们观察自己画出的串、并联电路图，交流。 （2）你已经了解了串、并联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？4．学生回答： 　　串联电路中的电流处处相等；并联电路中干路中的总电流等于各支路中电流之和。 电流表工作的时候必须串联在电路中。电压表工作时必须并联在电路中。5．学生提问：（1）串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？ 　　（2）并联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，干路中的总电压等于各支路中电压之和吗？二、进行新课，探究新

5、知（一）探究串联电路的电压规律1．猜想或假设：（1）教师引导： 　这位同学提出了很好的问题，我们先来一起研究串联电路中的电压有什么关系。同学们可以大胆猜想，你认为串联电路中的电压有什么样的关系？会是什么呢？ （2）学生猜想或假设： 　　生甲：我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。 　　生乙：我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。 　　生丙：我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。 　　2．设计实验 　　（1）教师引导：同学们做出了各种猜想、各样假设，真实的结果到底

6、是什么？请同学们用实验来求证。大家先来设计实验。 （2）学生设计实验： 　　（学生讨论，教师巡视了解） （3）教师引导：各组可以简单说明你们的设计方案。 （4）学生汇报设计方案：第一组：我们组选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果。 　　第二组：我们想选择两只灯泡，一块电压表，象测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较。（5）教师引导： 　　老师觉得同学们的设计都很好。不过要提醒大家一点，你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做，你是怎么做的，你得出了什么样的结果，以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。 （6）学生补充设计

7、方案：各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。 （7）教师引导：很好！同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量。3．实验论证： （1）学生分组实验，教师巡视指导　　要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。 （2）分析和论证： 教师引导： 　　同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的