物理人教版九年级全册探究串联电路的电压规律

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1、探究：串联电路的电压规律一、教学目标1．知识与技能（1）探究串联电路中电压的规律。（2）练习连接电路和使用电压表的技能。（3）会利用串联电路电压规律解题。2．过程与方法（1）通过探究串联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。3．情感态度与价值观目标（1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。（2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。（3）培养学生爱科学、用科学的意识。二、教学重点：1.使用电压表测电压操作能力的训练。2.通过实验数据以及合作交流得出串电路中电压规律。

2、三、教学难点：1.会正确利用电压表测电压。2.学生能自主设计实验方案，进行实验并记录数据。四、教学用具1.学生器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只，规则相同的小灯泡两只，电源、开关、导线若干等。2.教师演示器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源、开关、导线若干。五、教学过程（一）教学程序：创设情景引入新课教师活动：老师演示实验：请同学们观察演示板的电路是如何连接？电流有什么特点？（两个不同规格的灯泡串联入电路）若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？老师演示实验：请同学们观察演示板的电路是如何连接？电流有什么特点？（两个不

3、同规格的灯泡串联入电路） 若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？ 师：闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题为什么两灯的发光情况会不一样？ 据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？ 学生活动： 学生认真观察电路的连接方式并回答问题。 学生积极思考并说出自己的想法。 学生思考会想到可能是电压不同的缘故。 学生猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。 猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。 猜想3……教学反思：大部分学生会认为串联电路电流处处相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验

4、现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。 　（二）实验探究串联电路电压的关系教师活动： 1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各什么？然后再画出实验电路图。 2．实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？ 3．实验时还应该注意哪些事项？ 4．教师提醒学生将实验数据填在课本第十一页的表格。 5．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。  教师巡视，指导学生做实验。 教师将实物连接画在黑板上供实验连接有困难的小组参考。 教师让学生将自己的实验记录写在黑板的表格里，对实验的进行点评，表扬实验中学生

5、的闪光点。 6．教师提问。表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？ 同学们还有什么发现？学生活动：采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。请一位学生将电路图画在黑板上。（图看课本第十页的图6.1-1） 学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。并正确叙述电压表使用方法。 　生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。 　学生做实验。 学生将读出的实验数据填入课本的表格里。 综合各组的实验数据得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路

6、两端的总电压。表达式：U=U1+U2。 　串联时当两灯型号相同时，灯两端的电压相同；两灯型号不同，灯两端的电压不同。教学反思：培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维，使学生养成良好的作风。  　让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。 　培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。