物理人教版九年级全册§18.3测量小灯泡的电功率教案

《物理人教版九年级全册§18.3测量小灯泡的电功率教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、§18.3测量小灯泡的电功率教案设计者：袁春苑一、设计理念充分发挥学生的主体作用，让学生亲自“测量小灯泡的电功率”的实验，激发学生探究热情，培养学生创新能力。通过拓展实验让学生热爱生活，让课堂充满活力，使知识的传承在探究过程中不知不觉地完成，从而缩短生活与物理的距离，让学生真切地感悟到：学习就是生活，物理就在身边。二、教学目标：●知识与技能：通过学生实验，会测算小灯泡的实际功率和额定功率，知道不同电压下实际功率不同以及灯泡的亮度由实际功率决定。●过程与方法：通过对小灯泡功率的测量，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器，培养学生的动手操作能力、观察

2、能力和用科学的方法解决问题的能力。让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法。●情感、态度与价值观：培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣，培养学生科学使用用电器的意识和节能环保的意识，对学生进行安全教育和科学人文教育。三、教学器材学生实验：干电池3节；电流表、电压表、开关、滑动变阻器、额定电压为2.5V的小灯泡一个、导线若干。教师演示实验：干电池若干节；电流表、电压表、开关、滑动变阻器各两个；额定电压为2.5V的小灯泡一个；发光二极管一个；导线若干；电能表一个；220V、6V的白炽灯各一个；家庭电路模型板一块等。四、教学重、难点教学重点：用“伏安法”测

3、量小灯泡实际功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。教学难点：认识小灯泡的亮暗由其实际功率决定。五、教学过程教学过程提要引入新课教师活动学生活动媒体运用1．提问：两个额定电压分别为220V和6V的白炽灯都正常工作时，谁更亮？演示：比较额定电压不同的两个灯泡的亮度。（激发学生的学习兴趣）提问：灯泡的亮度是否由它的电压决定呢？由什么决定呢？1．思考老师的提问，产生思维碰撞。2．学生观察比较灯泡亮度，产生兴趣。3．思考回答老师的问题两个额定电压分别为220V和6V的家庭电路演示板。教师活动学生活动媒体运用测量小灯泡的电功率1、知识回顾：巩固知识，为这节课

4、的学习打下基础。1、思考、回顾学过的知识，2、展示小灯泡，提出问题：要测量桌面上的小灯泡的功率，学过的器材有没有直接测量的仪器？间接测量的呢？引导学生得出实验原理2．观察桌面上的仪器，思考计算功率的公式，从而得出测量原理。2.5V的小灯泡一个3．检查学生的预习情况，引导学生指出设计的实验电路图是否合理。3．分析思考自己预习设计的实验电路图的合理性。4、检查学生实物图的连接：连接实物时要注意的问题：开关、滑动变阻器、电流表和电压表量程的选择、两表读数的要求等。4．思考学生：回答，检查自己预习的学案电路连接是否正确独立思考，设计实验步骤。5．巡视观察学生

5、探究实验，发现学生存在的问题给予及时的指导。5．利用桌面上的元件连接好电路。分小组进行实验，测量小灯泡在不同电压下的功率。并将数据记录在表格中。干电池两节；电流表、电压表、开关各一个；滑动变阻器一个；额定电压为2.5V的小灯泡一个；导线若干。6．引导学生思考分析处理数据，思考归纳得出实验结论。6．分析处理数据，思考归纳得出实验结论。7．通过习题，学会应用本节课的知识解决生活中的实际问题。7．动手动脑完成习题。课堂延伸，联系生活用电能表测量灯泡的功率教师活动学生活动媒体运用1．联系生活，指导学生用学过的知识解决生活中的问题：妈妈去市场买了一个廉价的电茶

6、壶，小芳怀疑其铭牌标识有误。于是要设计了一个测量电茶壶的实际功率的方案1．思考在家里方便地测量电茶壶的实际功率的方法。2．演示实验：用电能表测量电热水器的功率。2、观察思考，计算该电茶壶灯的功率。电能表，家用电茶壶，家庭电路模型板等。课堂延伸，联系生活1．展示图片，设疑：为什么电视机、电脑的指示灯都用二极管？1．思考回答：二极管漂亮、体积小、环保等。测量发光二极管的电功率2、演示：比较小灯泡和发光二极管，二极管更亮。那么，是不是二极管的功率更大呢？2、观察思考，产生思维碰撞!干电池两节；电流表、电压表、开关、滑动变阻器、发光二极管、小灯泡、导线若干。

7、3．演示：指导学生读出小灯泡和发光二极管的电压和电流。3读数并计算出二极管和小灯泡的电功率。课堂小结教师活动学生活动媒体运用1．引导组织学生回顾本节学习内容。1．回顾体会本节学习内容。播放本节主要知识点板书设计§18.3测量小灯泡的电功率一、原理：P=UI二、实验结论：小灯泡两端的实际电压越高，小灯泡的实际功率越大，灯泡的亮度越大。小灯泡的亮度直接由它的实际功率决定。