第一节 功

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1、八年级物理下册功教学设计:教学目标知识与技能1、知道功的含义。2、知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。3.知道功的单位。4.能利用功的公式进行简单的计算过程与方法1、通过实验探究认识在什么情况下力对物体做功。2.经历探究，了解改变做功大小的方法。情感态度与价值观1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，2.树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重难点【教学重点】建立功的概念；能理解做功的两个必要因素；【教学难点】理解并会计算功。多媒体教学过程一、引入新课上课前故意将黑板擦放到讲桌边缘，然后做不小心状将其碰掉在地

2、。然后发问：呀，板擦掉地上了，让我们想想，它为什么会掉到地上，而不会掉到天花板上？这是谁的功劳。那谁能帮老师把它捡起来？谢谢这位同学，板擦从地面再次回到桌子上，又是谁的功劳？今天，我们就来学习功的知识。二、新课教学1、力学中的功“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。课件展示：(1)用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？(2)力叉车把货物举起让学生讨论叉车和拉力的工作是否有成效？如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就

3、说这个力做了功。我们在分析下面几个例子中是否有力做功?(1)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。(F=0)(2)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动。(S=0)(3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走。教师启发学生讨论得出以上三例中都不做功。根据前面的实例归纳得出力学中的功包含的两个必要因素：(1)作用在物体上的力。(2)物体在力的方向上移动的距离。2、功的计算力学里所说的功包括两个必要的因素，作用

4、在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力所做的功越多。功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。(1)功的计算式：W=FS(2)功的单位：焦耳(J)，1焦=1牛·米。焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。(3)功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。例：学生读题后提问：(1)马运货物时拉力方向、重力方向各是怎样的?(2)货物运动距离是多少?货物运动方向与什么力方向一致?什么力在做功?(3)货物匀速运动说明拉力与摩擦力有什么关系?弄清以上问题后，学生阅读书上解题过程。例题延伸：在拉力和货物在拉力方

5、向移动的距离不变的条件下，分别求出以下各种情况下马运货物所做的功。(1)改变货物质量。(2)改变拉力方向;(3)让雪橇在不同路面前进，使它做匀速直线运动或变速直线移动。引导学生分析讨论后得出：力所做的功只跟力和物体在这个力的方向上通过的距离有关。跟受力物体质量、拉力方向、物体运动状态(匀速、加速或减速)等其它因素无关。课后小结这节课我们认识了功，功是力和力的方向上移动的距离的乘积。也学会了计算功。课后习题1.下列说法正确的是（）A.只要有力作用在物体上，力就对物体做功。B.物体只要移动了距离，力就做了功。C.有力作用在物体上，物体也移动了距离，力就对物体做了功。D.有

6、力作用在物体上，物体沿力的方向移动了距离，力对物体一定做了功。2.某足球运动员在水平方向用25N的力，将10N的足球沿水平地面踢出，踢出后足球在地面上滚了30m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（）。A．750JB．300JC．450JD．03.起重机将2×104kg的货物从地上匀速吊起3m高后，又在水平方向上移动5m，求起重机做了多少功？（g=10N/Kg)4.如图甲所示，水平地面上的一物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t关系和物体速度v与时间t的关系如图乙所示．则第2秒末时，物体处于____状态，第6秒末到第9秒末，推力F做功是____J

7、．