第一节 功

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1、第一节功梁园区双八镇第一中学　杨山行一、教学目标（一）知识与技能1．知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3．能应用公式W=FS进行简单的计算。（二）过程与方法1．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。（三）情感态度与价值观1．通过生活、生产中的实例激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。2．通过合作性的探究，展示性的交流，增强自信，培养

2、学生的合作意识。二、教学重难点教学重点是明确力学中功的含义。教学难点是理解做功的必要条件，判断力是否对物体做功。三、方法措施学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课从叉车托起放在地面上的物体及推动光滑水平面上的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。对于“功的计算”公式的得出、应用公式W=FS进行简单的计算均采用演示的方法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。四、教学资源准备多

3、媒体课件等。五、教学过程（一）导入新课让学生说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。板书课题：15．1力学中的“功”（二）新课教学一、力学中的功1．做功的含义课件展示：叉车把货物举起；（2）小明推光滑平面上的物体让学生讨论叉车和小明的工作是否有成效？引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段

4、距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。2．做功的两个必要因素课件展示：（1）人提着滑板在水平路面上前进；（2）搬石头未搬动；（3）小孩子用力推车，车前进了一段距离；（4）物体在绳子的拉力下升高。让学生标出物体受到力的方向和物体移动的方向，再说出几个事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？引导学生总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动了距离。举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举出很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确

5、的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。教师引导：下面的几个例子是否有做功的情况存在？例1：起重机吊起重物静止在空中，问拉力是否做功？货物的重力是否做功？例2：起重机吊着货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？例3：一个正在运动的物体所受的外力突然消失，小球将会怎样？学生回答后接着问：假如一个小球在光滑水平冰面上由于惯性做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？引导学生根据以上事例分析，总结物体不做功的情况：（1）有力而没有距离，不做功；（2）有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），不做功。（3

6、）有距离（运动）而没有力，不做功。二、功的计算教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？说出你猜想的依据。总结出功的计算方法：力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。功的计算公式：功=力×距离表达式：W=Fs公式中符号的意义及单位：W──功──焦耳（J）F──力──牛顿（N）S──距离──米（m）1焦=1牛×米（1J=1N·m）多媒体课件出示课本例题，引导学生分析物体受到几个力的作用。哪个力做了功？重力是否做功？为什么？课堂小结通过今天的学习，同学们

7、有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题，学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结