第2节 滑轮 教学设计

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1、第2节滑轮教学设计教学准备教学目标1、认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用2、会根据要求使用和组装滑轮组3.了解其它简单机械的一些应用教学重难点定滑轮、动滑轮及滑轮组的工作特点教学工具多媒体教学过程引入新课:观察漫画，思考其中的科学道理引入滑轮。新课教学  一、定滑轮和动滑轮教师举例旗杆上的滑轮，引导学生分析它的工作过程：轴固定不动，向下拉绳使旗子上升。说明这种滑轮叫定滑轮再举例起重机吊钩上的滑轮，分析：轴随着物体一起运动。说明这种滑轮叫动滑轮。   学生举例说明生活中的动滑轮、

2、定滑轮。   思考：定滑轮、动滑轮有什么不同的作用及特点呢？二、实验探究:比较定滑轮、动滑轮的特点  1、学生组装定滑轮、动滑轮，  2、设计表格，分别用来记录实验时拉力的大小 和方向，还要记录物体运动的距离和绳子自由端运动的距离；1、 分析实验数据，得出结论：（1） 定滑轮不省力，但可以改变力的方向；（2） 动滑轮省一半的力（同时费2倍的距离），但不能改变力的方向。（3）杠杆的分类及省力、费距离；费力、省距离的情况三、滑轮组如果既需要省力，又要改变力的方向，就需要动滑轮、定滑轮一起组装，从而引

3、导学生思考应怎样组装滑轮组？实验探究：学生利用一个动滑轮、一个定滑轮进行组装，有几种不同的方式？学生通过合作交流、评价得出两种不同的组装方式，并通过实验分析它们的不同特点：（1）绳子从动滑轮绕起，最省力（F=1/3G），费3倍距离，但不能改变力的方向；（2）绳子从定滑轮绕起，省一半的力（F=1/2G），费2倍的距离，可以改变力的方向。四、轮轴和斜面  学生自学科学世界，了解轮轴和斜面的特点，并结合，实际生活中的实例分析它们分别利用什么简单机械，是省力？费力？省距离？费距离？同时总结：使用任何机械

4、，省力就一定费距离  学生自己总结本节课所学习的知识  完成动手动脑学物理1、 定滑轮、动滑轮特点：定滑轮：不省力，可改变力的方向     动滑轮：省一半的力，不可改变力的方向2、滑轮组3、轮轴和斜面