潘世星牛顿第一定律教学设计

《潘世星牛顿第一定律教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《牛顿第一定律》教学设计近德固乡中学潘世星学科：物理学段教材版本：人教版八年级物理下册第八章第一节课题：牛顿第一定律课时：一课时学情分析：力与物体的运动是学生在生活中最常见的现象，所以学生会有浓厚的兴趣学习本章内容。再者，前面已经学习了力、弹力、重力等知识，获得了探究力学问题的方法和经验，这些都为牛顿第一定律的学习奠定了基础。但由于生活中的事例使学生形成“力与运动”的关系的错误观点已经根深蒂固，这会给本节课的学习造成一定的困难，学生物理语言的准确性和科学性的欠缺，也会给本节课及本章的学习造成一定的障碍。教材分析：本章的主要内容是牛顿第一定律与物体的惯性、二力平衡的条件、力与运动

2、的关系、摩擦力的概念和增大摩擦和减小摩擦的方法等。本章内容也是整个初中力学体系的基础，对以后学习压强、浮力等都有重要的作用。本节课中的力与运动的关系、物体的惯性及解释有关的惯性现象，在中考中都是考查的热点。教学目标：1、知识与技能 ①知道牛顿第一定律。②知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。③知道什么是惯性，认识都一切物体都有惯性。④会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表达能力。 2、过程与方法 ①通过活动体验力对物体运动的影响。②通过活动体验任何物体都有惯性。③观察生活中各种跟惯性有关的现象，了解观察是提高物理思维的基本方法。 3、情感、态度与价值观

3、 ①通过活动和阅读感受科学就在身边。②对学生进行科学态度和科学方法的培养。③培养学生的观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力。④通过惯性现象，对学生进行交通安全教育。教学重难点：重点：牛顿第一定律的建立过程、内容和意义；惯性的概念。难点：对牛顿第一定律和惯性的理解。教学手段：多媒体教学过程：一、情景设置滑板车在沿水平方向运动时，如果我们不再蹬地，它最终就会停下来。日常生活中常常会见到这类现象。出现两种观点：一、物体的运动需要力来维持；二、物体的运动不需要力来维持。到底哪种观点正确呢？二、探索发现1.演示实验：阻力对物体运动的影响将棉布铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观

4、察小车滑行的距离；去掉木板上的棉布，再次让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车滑行的距离。得出结论：平面越光滑，受到的阻力越_小____，小车运动的距离越__远____，速度减小得越__慢_____。设想如果小车运动时不受到阻力，它是不是就不会停下来了？2.学生阅读课本：牛顿第一定律和惯性两部分内容3.谈谈自己阅读课本的收获，描述自己对牛顿第一定律的理解及对惯性的概念的理解。三、点拨疑难1.牛顿第一定律的概念解读①“一切”适用于所有物体。②“没有受到力的作用”是定律成立的条件。③“总”一直、不变。④“或”指物体不受力时,原来静止的总保持静止,原来运动的就总保持原来的速度和方向做匀

5、速直线运动。两种状态必有其一，不同时存在。⑤牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，用推理的方法概括出来的。不能用实验直接证明。⑥牛顿第一定律说明了力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。2.惯性的概念解读①惯性没有条件。任何物体任何时候都有惯性。②惯性没有方向。物体只是保持之前的运动状态。3.用物体的惯性解释惯性现象的具体实例四、巩固拓展1．关于惯性，下面说法正确的是（　D　　）。　　A．一切物体在没有受到力的作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性　　B．射出的子弹离开枪口继续高速前进，是因为子弹受到惯性的作用　　C．汽车关闭发动机

6、后还能继续前进是由于汽车的惯性大于它受到的阻力　　D．一切物体在任何情况下都具有惯性2．一氢气球吊着一重物以1m/s的速度匀速竖直上升，在上升过程中，吊物体的绳子突然断了，则在绳子断开后物体（　D　　）。A．立即下落，且速度越来越快B．立即匀速下落C．由于惯性，物体以1m/s的速度匀速上升D．先上升一段距离再下落，下落时速度越来越快板书设计：牛顿第一定律一、牛顿第一定律1.内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态2.意义：力学基础定律之一二、惯性1.定义：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性2.惯性现象