浮力复习课教学设计.doc

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1、《浮力》复习课教学设计光谷实验中学冯丽霞一、教学目标：1.知识与技能：知道浮力的4种计算方法，理解阿基米德原理，知道物体的沉浮条件，知道浮力的应用.利用已学浮力知识测密度。2.过程与方法：日常生活现象入手，经历探索浮力大小过程，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。3.情感态度价值观：①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。教学重点：阿基米德原理、物体的沉浮条件教学难点：运用阿基米德原理和物体的沉浮条件解决实际问题。教学方法：讨论法、自主学习法、归纳法、学生实验法教学手段：多媒体帮学过程：（一）导学：比一比，说一

2、说通过漫画问题的提出，帮助学生回忆浮力相关知识及计算的常见分析方法，激励学生的学习兴趣。（二）研学及应用研学一:填一填（通过学生自主构建浮力定义、方向、产生原因、阿基米德原理、浮沉条件及应用、浮力的计算方法的知识引导，完成导学案第二部分，展示学生完成情况）研学二：做一做问题一：比较浮力的大小（学生分组实验导学案第1题，完成导学案第2、3题，请两名学生解释答案，教师利用白板书写主要物理量关系）1请大家利用已学的浮力知识和桌上的橡皮泥造一艘船，使它承载货物。比较橡皮泥船承载货物前后所受浮力是______（变大、变小、不变）。2一艘轮船从海到河里（重力不变），浮力大小___，

3、船身___（上浮、下沉、不变）。轮船的排水量__。（点拨：轮船从海里驶入河里，始终处于漂浮状态，即处于平衡状态，轮船重力不变，则浮力大小不变，但由于液体密度变小，则排开液体体积变大，船身下沉）3将同一密度计放入不同液体中，（演示实验）静止后如图（a）、（b）所示，则（     ）A 甲液体密度大   B 乙液体密度大C 甲液体中密度计受到的浮力大    D 乙液体中密度计受到的浮力大，因为密度计在乙液体中进入深度大，压强大归纳、总结：比较浮力的大小的方法（1）用物体的沉浮条件（2）阿基米德原理问题二：浮力的大小测量及计算4.一合金块用细线挂在弹簧秤上，弹簧秤的示数是3N

4、，当把物体浸没在水中时，弹簧秤的示数是1N，那么这个物体受到的重力是牛，浸入水中受到的浮力是牛，排开水的重力牛，排开水的体积m3（启发学生口述分析，回顾阿基米德实验情景，并小结称重法适用于两次使用弹簧测力计的情景。）5.某班的同学到东海舰队参观某型号潜水艇，潜水艇的的艇壳是用高强度的特种钢板制造，最大下潜深度可达350m，潜水艇的总体积为1.5×103m3。艇内两侧有水舱，潜水艇截面如图所示，通过向水舱中充水或从水舱向外排水来改变潜水艇的自重，从而使其下沉或上浮。（海水密度为1.03×103kg/m3，g取10N/kg）（1）水舱未充海水时，潜水艇总重为9.27×106

5、N，此时漂浮在海面的潜水艇排开海水的体积是多少？（2）为使潜水艇完全潜入海水中至少要向水舱中充入多少吨的海水？（3）潜水艇的的艇壳是用高强度的特种钢板制造的原因是什么？（点拨：在回顾完阿基米德原理后，知道浮力大小决定的两个因素及其改变方法，提出浮力在生活中的应用轮船（增大排水体积增大浮力）、热气球（热气球里面的空气受热膨胀体积增大,V排增大浮力就增大）、氢气球（充入密度比空气小的气体减少自身重力来实现上浮），演示浮沉子实验，播放潜水艇工作视频，引导学生运用阿基米德原理和物体浮沉条件计算浮力）问题三：浮力与密度6计算题的第4题中求：此合金块的密度是多少？　（点拨：解题思路

6、：、、等公式进行计算。学生分析思路教师点评。）7.学习了浮力知识后，想测量一些生活中常见的物体的密度。现有器材：弹簧测力计、量筒、试管、小铁块（可放入试管中）、果汁、烧杯和水。分小组实验在试管、小铁块和果汁任选一个测量其密度。(1)写出实验方案：（可画图配合文字说明）（2）所测密度的表达式：点拨：（1）测量过程如图：（2）表达式：（小组实验，小组展示，师生共同点评，PPT投影分析总结测量（或计算）密度的方法。）研学三：总结反思研学四：巩固拓展，学生完成导学案的拓展训练研学五：板书设计浮力复习课一.比较浮力的大小的方法：（1）用物体的沉浮条件（2）阿基米德原理二.浮力的计

7、算方法：1压力差法：F浮=F向上－F向下(F向上=P向上S=ρ液gh1S,F向下=P向下S=ρ液gh２S)2称重法：F浮=G－F(Ｇ：物体本身的重力；Ｆ：物体浸在液体中时弹簧测力计的示数。)3、原理法：F浮=G排=m排g=ρ液gV排(注意：G排：指物体排开液体所受到的重力；　　m排：指物体排开液体的质量；ρ液：指物体排开的液体密度；V排：指物体排开的液体的体积。)4平衡法：当物体漂浮或悬浮时,F浮=G三、测量密度的方法：（1）利用阿基米德原理（2）利用漂浮条件：F浮=G作业：拓展训练