语文人教版四年级上册把数字写进诗-徐莉

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1、把数字写进诗阅读目标：1、了解数学诗的几种形式和特点。2、有感情地朗读诗歌，体会数字与诗歌结合的奇妙。3、能模仿数字诗创编几句。阅读文本：《一字诗》、《雪梅诗》、《百鸟归巢图》、《怨郎诗》教学重难点：1、了解数字诗的不同形式和特点。2、感受数字诗的景美、意趣、情真。3、模仿创编。教学准备：教学课时：一课时教学过程：一、课前游戏（看图猜成语）。出示五个数字成语的幻灯片（七上八下、四分五裂、丢三落四、一刀两段、九牛一毛）。二、导入、引出课题：师：数字不仅跑进了成语中，还跑进了古诗中呢，请齐读课题（课题：把数字写进诗）。三、诵读感知数字诗的不

2、同形式，体会数字诗的景美、意趣、情真）。1、《一字诗》。（1）读古诗《一字诗》。（3）聊诗境。师：同学们自由地读一读这首诗吧（出示幻灯三），边读边想一想，在这首诗中你看见了什么？哪些景物和怎样的情景呢？学生自由说，教师随机点评。师：聊了这么多，你们发现了吗？是什么把我们看到的这些景物串联成了一首诗，统一成了一幅画呢？学生回答：数字“一”。（3）明特点师：是呀，整首诗只用了简单的数字“一”就带给我们一幅渔翁垂钓的画面，我们一起来再读一读，让这画面深深地印在我们的脑海里。学生齐读.师：听了同学们的朗读，我不由得再次感受到一个“一”字有着多么

3、奇妙的力量啊！2、《雪梅诗》（1）找数字师：像这样带有数字的古诗还有呢？你们瞧，明代诗人林和靖的《雪梅诗》就藏着好多数字，同学们赶紧自由地去读一读，找一找吧。学生汇报，一、两、三、四、……（2）聊诗境，明诗题师：这些数字，又会让我们看到什么样的画面呢？学生自由发言，教师及时点评。师：这纷纷扬扬地雪花落入梅林中，分不清是雪花还是梅花了，所以这首诗的诗题是——（学生读诗题）。（3）想你画面引读，读出画面感。师：让我们再次走进这美景，再颂朗中去感悟吧。学生齐读古诗。师：读着读着，我们不禁感叹，这雪，这景，真美啊！板书：景美3、《百鸟归巢图》（

4、1）读诗题，设疑激趣。师：古代诗人总是那么有灵性，总能让简单的数字变得灵魂起来。有一位诗人为苏东坡的画题了一首诗，诗的题目是——百鸟归巢图。（学生读诗题）师：同学们，你们自己看看题目中有多少只鸟呢？生：一百只鸟。（2）读古诗，找数字。师：那一百只鸟在哪儿呢？我们在诗中一起来数数吧！学生寻找数字，强调“千、万”不是指鸟儿。学生汇报，师板书：（3）小组合作，寻找100只鸟。师：从这些数字中怎么找到一百只鸟呢？提示：给这些数字加上运算符号算一算，100就会神奇的出现了，发挥小组的智慧，赶紧寻找躲起来的100吧！学生汇报：1+1+3×4+5×6

5、+7×8=100师：同学们真聪明，诗人也很聪明，原来一百就藏在这些数字中，诗人不但数字用得巧，这首诗写得也很巧，请同学们在自由读一读，想一想你觉得这首诗还巧在哪儿？生汇报师引导：你们都和诗人一样有着敏锐的观察力，其实这首诗还有着更深一层的含义，诗人把有才能的人比作凤凰，把学识少而又身居高位的人比作鸟，这些人把老百姓的千石万石的粮食据为己有，讽刺了当时官场的现状。这既是一首诗，又是一道数学题，而且还隐藏着另外一种意思，所以，老师读这首诗时就想到两个字——意趣。板书：意趣4、学习《怨朗诗》（1）自由读诗，发现数字。师：短短的三首诗，让我们从

6、数字中欣赏到了美景，感受到了意趣，老师这儿还有一首长长的，有很多数字的诗，请你们自由读一读这首诗，边读边圈出诗中出现的数字，并想想这些数字中有什么特点。学生汇报发现。板书：一——万（2）听师颂读，感受诗情师：这首诗是一位女子写给自己丈夫的一封回信，请同学们听老师朗读，边听边想，你从信中感受到了什么？学生汇报。师：你们听出了怨，听出思念，这一切都缘于她对丈夫的一片为深清（板书：情深）。串起这深深的情的又是什么——数字四、小组合作，比较异同1、发现异同，交流特点。师：把数字写进诗里，让我们看见了美景，体验了意趣，感悟了深情，回顾这四首古诗，

7、它们有什么相同之处和不同之处呢？请小组合作，讨论交流一下吧。（出示四首古诗的合体图片）。生汇报2、根据特点，取名字师：这些古诗这么有特点，我们给它们取个名字吧，一首诗中只有数字“一”的，就叫什么呢？（1）生：《一字诗》，板书：一字诗（2）师：以二——十为例，看看取什么名字好。《十字诗》改为——《十字令》，板书：十字令（3）师：《百鸟归巢图》数字有点杂乱，我们就叫它“杂数诗”的好不好？板书：杂数诗（4）师：那么像《怨郎诗》这种从一到万，又从万到一的数字诗取个什么名字呢？学生汇报：反复诗，来往诗，来回诗……板书：回环诗五、拓展练习1、填一填

8、，辩一辩师：老师发现了这样一首诗，可是它不完整，你们能帮我把它填完整吗？学生补充填空（师出示填完后的答案）。2、想一想，这是数字诗中的哪一类？（回环诗）3、课外拓展师：古时候的孩子，七八岁就开始写诗了，今天