语文人教版四年级下册把数字写进诗

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1、把数字写进诗阅读目标：1.了解数字诗的多种形式和特点。2.有感情地朗读诗歌，体会数字与诗歌结合的奇妙。3.能模仿数字诗创编几句诗句。阅读文本：《雪梅诗》《一字诗》《百鸟归巢图》教学重难点：1.了解数字诗的不同形式和特点。2.感受数字诗的韵律美。3.模仿创编.教学过程：课前游戏一、导入，齐读课题课前谈话看图猜成语师：孩子们，今天上课前我们先来玩个游戏，看图猜成语。课件：颠三倒四一五一十丢三落四一刀两断师：孩子们真会观察、会思考！一起来读一遍。大家还记得我们学过的一首古诗《一去二三里》吗?一起来背背！孩子们，你们发现这些成语和这首古诗有什么共同特点？生：有数字师：对，你很会发现，他

2、们都有“数字”（板书）同学们瞧，数字不仅走进了成语中，数字还写进了古诗里，接下来，一起走进今天的课题：把数字写进诗（板书补完）齐读课题。二、学第一首诗，仿写孩子们，接下来，我们一起走进第一首数字诗，看看这首诗里的数字又有什么特点呢？谁来读一读?(抽生读)《雪梅诗》[明] 林和靖一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花都不见。师：读得很好！孩子们，你发现这首诗里的数字有什么特点呢？生：也是一到十，还有千、万（泛指）。师：对，泛指，你们看简单的几个数字，就带给我们一幅画面，让我们齐读这首诗，边读边想，你仿佛看到了怎样的画面?师：你仿佛看到了怎样的画面？生：纷纷扬扬的

3、大雪漫天飞舞。天上正下着鹅毛大雪。师：从哪里看到的呢？生：千片万片无数片。师：是啊！数也数不清的雪花，好像在跳着欢快的舞蹈，纷纷扬扬的飘落下来。师：这些飞舞的小精灵是一开始就这么多吗？生：不是，是由少到多。师：刚开始时（），接着越来越多（），然后再也数不清了（）。师：好一句“飞入梅花都不见”这又是一幅怎样的景呢？生：雪花飘入梅林中，便再也分不清是雪花还是梅花。师：是啊，梅花和雪花融为了一体，眼中只剩一片雪白晶亮的世界了。所以这首诗的诗题是——《雪梅诗》让我们一边想象画面一边美美地朗读这首诗。《雪梅诗》起小结：读着读着，我们不禁感叹，这雪、这景，真美啊！其实，像这样的美景，在这个

4、春日里，在我们身边，到处都是。不信？你们瞧：（出示桃花、梨花、玫瑰图）师：孩子们，我们家乡的景美吗？谁能仿照《雪梅诗》这样来夸夸它呢?第一个提示：你要写哪处景？生：一朵两朵三四朵，五朵六朵七八朵，千朵万朵无数朵，朵朵枝头绽笑脸。（朵朵枝头笑开怀朵朵枝头绽开颜朵朵枝头翩翩舞朵朵枝头竞芳菲朵朵枝头醉芬芳阵阵清风携花香）一枝两枝三四枝，枝头绽放美又多。一片两片三四片，连成一片醉芬芳。提示：看到如此美的景，闻一闻，怎么样？师：这么美的景，这么醉人的花香把谁吸引来了呢？生：蝴蝶、蜜蜂、鸟儿。师：对，这样一幅绚丽多彩的春景图，怎么能少得了它们忙碌的身影呢？所以我们写诗来赞赞它们：提示：是谁

5、曼妙的舞姿，给这春景增添了几分灵动。如果赏着美景，闻着花香，耳畔再传来婉转动听的歌声，那生活该多惬意生：一只两只三四只，五六七八九十只。千只万只无数只，飞入花丛无处觅。（飞入花丛忙采蜜—师点评：好诗，还押了韵呢！飞入花丛捉迷藏飞入花中翩翩舞—老师也仿佛看到了，百花丛中，蝶儿正翩翩起舞呢。落在枝头把歌唱落在枝头唱赞歌-对，一曲春天的赞歌！落在枝头赛歌喉—师点评引：唱着唱着真留恋，不如把家安在这，如何？所以——藏入林中把家安藏入花丛把家安。）师：瞧，有的鸟儿已经垒好了窝，筑好了巢，真的安家落户啦！所以我们写下这样的诗：（可提示：看它们的窝也可直接说：一窝两窝——生接————窝窝鸟儿

6、好朋友。（是朋友））师：美景配上诗文，真是美出了新高度！还有比这景更美的是创造了这景的勤劳的人们！让我们也写诗来赞美赞美勤劳朴实、热情好客的农家小院的人们吧！（没人举手师可引：农家小院就说他们是一家一家的）生：一家两家三四家，五六七八九十家。千家万户把门开，喜迎游客好热闹。一家两家三四家，五六七八九十家。千家万家无数家，敞开大门喜迎客。朴实热情喜迎客勤劳善良喜迎客勤劳朴实又好客。师：孩子们创作的真好，像我们刚才学的《雪梅诗》以及同学们创作的《桃花诗》《梨花诗》《蝴蝶诗》《鸟儿诗》这一类，诗里有数字一到十的，我们把它叫做“十字令”（板书）。孩子们，不知不觉中我发现大家都成了小诗人

7、啦，真了不起！小诗人们，让我们一起走进下一首诗吧。三、学第二首诗，想象画面2．《一字诗》[清] 陈沆一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。师：请一位同学朗读，其他人边听边想：在这首诗中，你仿佛看见了什么？生：我在诗中看到了一个渔翁在钓鱼。（会观察）师：对，正是一个渔翁——（一钓钩）。师：还有呢？生：渔舟（很会读诗）、帆、桨、笑（点评：会发现）、俯仰（很会想象）、明月、秋师：对，皓月当空，月影倒映水中，这正是一江——（明月一江秋）。师：是呀，秋色满江啊！让我们一起通过