人教版小学语文五年级下册16课《桥》教学设计

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1、人教版小学语文五年级下册16课《桥》教学设计教学目标：1、积累课文中有特色的词句，了解课文在布局谋篇、任务刻画和坏境描写等方面的特点。2、抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老共产党员临危不惧、舍己为人、父爱情深的感人形象。3、了解表达上的特点：用比喻、拟人手法表现洪水的肆虐；用语言、神态、动作等方法描写人物；设置悬念。4、有感情的朗读课文。教学重点：抓住课文令人感动的语段，体会村支书舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇尚精神。教学难点：理解题目“桥”所蕴含的的深刻含义。教学准备：学生预习课文，基本完成掌握本课生字词及熟读课文的任务；教师准备教学课件。教学过程：

2、一、复习导入1、这节课我们继续学习一个感人的故事──桥（生齐读课题）。2、一个特殊的黎明，一场突如其来的洪水，改变了一个小村庄的命运，让我们通过课文的语言文字再次感受那可怕的情景。二、感受洪水的凶猛。1、出示词语咆哮　狂奔　狞笑　放肆势不可当你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄拥戴清瘦　沙哑　豹子①指名读、赛读、齐读等多种方式读上面的词语；②这些词语在课文中分别描写的是什么？（洪水人们老汉）2、首先，让我们把目光聚焦在这场洪水上。请同学们默读课文，用“——”画出描写大雨与洪水的句子。3、汇报学习体会，抓住重点句子，引导品读。谁来读一读自己画的句子？（1）品读短句“黎

3、明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”①这个句子有几个短句？（三个）有哪两个句子很短呢？（像泼。像倒。）②为什么一个句子就用两个字呢？（体会短句表现当时雨之大、势之急）（2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”①这个句子用了什么手法？（比喻）②让学生多读，在朗读体会洪水的来势汹汹，体会比喻句的形象直观。（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”①这个句子用了什么手法？（拟人）②还有那些句子用了拟人手法？“死亡在洪水的狞笑声中逼近；水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰；水，爬上了老汉的胸膛。”③体会“笑”“舔”“爬”的妙用，体会洪水步步逼近

4、营造的可怕氛围。（4）有感情的朗读这些句子。4、感受村民们在洪水暴发之际有什么表现？1．找找课文中的人们作出了怎样的反应？你从中感受到了什么？从哪儿感受到？用几个词语形容人们的表现。2．指名读3至6自然段，说说人们的表现。3．当危险来临之时,逃生时人们的本能,此时,唯一能给人们带来生的希望的是什么?你从哪句话知道的?（出示:“东面西面没有路,只有北面有一座窄窄的木桥。）4．这是一座怎样的木桥?这仅仅是一座窄窄的木桥吗?桥的这边随时都有生命的危险,桥的那边可能就有生的希望,这还应是一座什么桥?三、感悟老汉的崇高的精神品质1、求生是人的本能，如果此时大家乱哄哄地拥

5、上窄窄的木桥，后果怎样？在这生死攸关的时刻，老支书出现了，我们看看课文中哪些句子具体地写了他的神情、动作和语言。（1）用自己喜欢的方式读课文，找出描写老支书的语句用“===”划出来。（2）学生交流，教师引导有感情地朗读句子。（3）此时此刻，你觉得老汉是一个什么样的人？2、汇报交流。“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。”老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”师点拨：把老汉比作山给你的感觉是——冷静、镇定。不说话就能镇住大家，多有威信，老师再请一位同学读读这句。同学们来评评，是否读出感觉来了。“老汉沙哑

6、地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’” 师点拨：老汉的话作者连用了三个——（感叹号）。再读一读老汉的话，你读出了什么？请把你的感受读出来吧。“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像头豹子。”“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”问：①带有吼的两段话，说说老汉真不爱自己的儿子吗？②这一推又让你有什么感受？（父亲对儿子深深的爱，儿子对父亲深深的爱）出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”问：想象一下，老汉如果当时能喊，他想要喊的是什么?3、此时，你们看到的是怎

7、样的老汉？（铁面无私、不徇私情、无私无畏、舍己为人）4、让我们通过朗读让大家看到一个铁面无私、无私无畏的老汉。指名读5、小结：面对狂奔而来的洪水，老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。四、关注方法，总结全文课文学到这里，请同学们看看描写洪水的句子和描写老汉的句子，你发现了什么？作者写洪水是为了什么？谁来说？（这样写更能体现出老汉在危急时的先人后己。用洪水衬托老汉的镇定。）这种描写方法称为环境衬托。（板书：环境衬托）同学们，这节课我们抓住了描写老

8、汉语言、动作、神态的语句，感受了他沉着