主动沟通 健康成长

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1、主动沟通健康成长一、教学目标知识与技能目标：1、知道新型师生关系的基本内涵，能够树立正确的师生交往观念。2、培养学生探究、分析问题的能力。3、主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师。4、能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。5、能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。过程与方法目标：1、培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；2、能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。3、通过图片展示、观点讨论、情景参与等方法形成对新型师生关系的

2、认知。情感、态度与价值观目标：1、认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。2、愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通。二、教学重、难点教学重点：学会建立良好的师生关系。教学难点：学会理解和有效的沟通。三、课标的具体要求本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。四、教学过程1

3、、导入新课：通过上一框内容的学习我们已经对老师的工作有了了解，老师的教诲和关爱让我们铭记在心。随着时代的发展进步，师生的交往方式、师生之间的关系也发生了微妙的变化，甚至有时在师生交往中会出现一些矛盾和冲突，这就需要我们学会与老师进行沟通和交往。我们该如何看待师生关系和处理师生之间的冲突呢？今天我们就来一起探讨师生交往的话题。（板书课题：主动沟通健康成长）2、讲授新课：以学生为主体，以教学目标为指导，以学生与老师交往的烦恼与困惑（是什么？为什么？怎么办？）为主线，以活动为载体，把教材知识渗透到活动中去，各项活动的安排注重

4、互动、交流，以最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。从而为学生提供了合作学习、自主探究、生生互动解决问题的空间，既突出教学重点，又明确分析教学难点。结合本课实际，设计了以下活动：活动流程教师活动学生活动设计意图活动一心灵感悟1、教师利用多媒体展示图片资料，“传统师生关系”。2、出示讨论题目：这是一种什么样的师生关系？3、学生期望老师是什么样的？4、总结：学生心目中理想的师生关系。5、板书：师生交往新观念思考回答；归纳总结。让学生通过联系自身生活经历交流、讨论，认识到旧的不对等的师生关系是阻碍师生正常交往的重要因素

5、，从而主动建立民主平等的新型师生关系。引导学生转变观念，正确定位。活动二续写故事1、出示图片”师生交往中存在的烦恼与困惑”2、遇到这些烦恼和困惑我们要怎么办呢？（解决措施）3、课本51页中教室风波中小强故事的续写。4、板书：共筑师生情感桥梁：主动沟通。讨论交流；合作探究；回答问题。结合学生实际，以学生为主体，为学生提供合作学习、自主探究、生生互动解决问题的空间，从而引导学生得出“主动沟通是与老师交往的前提”这一结论。树立新型的师生关系。活动三角色互换1、让小强和老师互换角色。2、设问：这体现出与老师沟通的哪种策略？3、

6、同学们平时有对老师不理解的地方吗？反思自己平时对老师的不理解的原因之一。4、板书：沟通方法。从老师的角度看问题熟悉材料；联系自己；反思自己；思考回答。利用角色互换，进一步激发学生合作学习、自主探究，培养学生的合作意识和合作能力，引导学生反思生活、反省自己，体验并掌握与老师沟通的策略，以此突出教学重点。是一个导行活动四联系实际1、假设情境：如果课堂上数学老师还没生气之前，小强制止了说话的同学，老师会怎样想，怎样做呢？2、板书：正确对待老师的表扬和批评3、有你有没有被老师冤枉的时候，说说的的感受，并请你提供一个可以解决问题

7、的方案。4、板书：原谅老师的错误交往礼仪。自主探究；提升能力；归纳总结。创设情景，让学生学会双向思考问题，提高学生解决问题的能力；是一个导行。进一步理解老师心理，突破师生之间不理解这一难点；引导学生思考教师应如何主动与学生进行沟通，这样能够更好地突出民主平等的师生关系。3、体验收获（课堂小结）：具体设计为“通过以上活动体验，你感受最深的是什么？你有哪些收获或感悟？”以引发学生思考，由学生进行课堂小结，教师适当进行补充。4、学以致用：1.新型的师生关系建立_________的基础上。（  ）A.学生胆大 B.教师威严 C

8、.规章制度  D.民主平等2.老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（    ）A.要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师B.让别人去说 C.直截了当    D.大胆质疑3.师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。化解与