过氧化氢制氧气条件的探究

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1、过氧化氢制氧气条件的探究教学地位及学情分析：本节课是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合运用。由于学生初次接触气体的制备，学生在思维上和操作上都无据可循，不知道怎样想和怎样做。因此教师在教学中要重视思维的引导，使学生从药品选择到实验操作都形成规范的思路，为今后学习更多物质制备奠定基础！教学策略: 本节教学内容是以氧气的实验室制法为核心，同时穿插了催化剂、催化作用、、分解反应等概念的教学，由于此前学生已学习了化学实验的基本操作和氧气的性质，因此本节课课堂导入时讲解氧气在日常生活中的应用，引出需要纯净的氧气应该如何制取的问题？使学生产生悬念，带着问题自主阅读教材，初步认识实

2、验室制取氧气的三种反应原理、催化剂、催化作用的概念后，再通过学生分组对比实验、师生合作演示实验探究，学生分组讨论交流、引导学生列表比较归纳、教师分析讲解、多媒体课件演示等方式，帮助学生进一步理解催化剂、催化作用的概念，掌握实验室制氧气的仪器装置、操作注意事项及实验方案评价等知识。目标要求：1、知识与技能：了解实验室制氧气的主要方法、反应原理、实验装置、实验操作。2、过程与方法：通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精神。重点难点：重点：氧气

3、的实验室制法及实验操作。难点：对催化剂概念及催化作用的理解。实验准备：1、药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰2、仪器：大试管、试管夹、试管架、酒精灯、药匙、卫生香、火柴。教学方法：实验探究法教学过程：1、知识回顾：氧气有什么性质？如何检验一瓶无色气体是氧气？2、情景导入：出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？　　［讲述］你大概会觉得奇怪：空气里含有丰富的氧气，为什么常常还要制取氧气呢？这是由于某些生产、生活和科学实验的活动需要纯的氧气，而不能用空气这种混合物代替，所以需要制取氧气。3、探究新课[实验]：学生分组做过氧化氢制氧气目

4、的：通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。现象：实验序号现象结论123讨论：1、用过的二氧化锰能否再用？[实验]：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。[思考1]过氧化氢要发生分解需要什么条件？[思考2]在第2个实验中，给过氧化氢加热真的没有分解产生氧气吗？[思考3]二氧化锰好像永远用不完，二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢？结论：1、催化剂的概念； [提问]请找出催化剂催化剂概念中的一些关键词,如何理解这些关键词? [讲解]催化剂中一改变，三不变.      2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。文字表达式为： [阅读]1.教材

5、第40页“化学技术社会”中的“汽车尾气催化剂转换器”，扩大学生知识面，加深对催化剂的认识和理解，培养学生的环保意识；2.工业上如何制取大量氧气探究讨论：让学生讨论本实验装置存在的优缺点。进而介绍改进后的实验装置,并启发学生课后用生活中物品来组装该装置.让学生自已谈一谈本节课的收获。教师小结：1、制取氧气的装置和原理？          2、什么叫催化剂？[课堂小结]实验室制备氧气时，还可通过加热分解高锰酸钾和氯酸钾来制备，如何用高锰酸钾制取出一瓶氧气，我们下节课也以实验来研究。[课外拓展]1.探究能加快过氧化氢分解的其它催化剂2.如何改进过氧化氢制氧气的装置，使其可以随时控制反应的

6、发生于停止（提示：可以利用生活中的一些物质）。