《探究过氧化氢制取氧气的实验装置》

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1、教学设计亳州七中蒋玉霞课题《探究过氧化氢制取氧气的实验装置》第3课时班级九（6）班日期2014、9、25教学目标1、知识与能力：巩固高锰酸钾制氧气的实验操作，同时探究过氧化氢溶液制氧气的实验装置，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。2、过程与方法：让学生在实验探究过程中体验、反思、熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。3、情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣，同时培养学生节约资源的意识。重点、难点1、重点：过氧化氢溶液制取氧气装置的探究和实验室制取气体的一般思路。2、难点：比较高锰酸钾和过氧化

2、氢溶液制取氧气装置的异同，从而确立气体制取的一般思路和方法。实验材料和用品药品：5%的过氧化氢溶液、二氧化锰。用具：大试管、锥形瓶、橡皮塞（单双孔）、集气瓶、玻璃片、水槽、铁架台（带铁夹）、长颈漏斗、分液漏斗、药匙、导管、火柴教学过程教师活动师：(环顾全班)上课!师：(鞠躬)同学们好!同学们准备好上课了吗?师:同学们真好，老师最喜欢听这句话了。那同学们准备好提问了吗?师:前面咱们学习了实验室制氧气，现在咱请三位同学把这三个反应的文字表达式写在黑板上。谁愿意过来？师：好，这三位同学请上来。(三生同上）。下面的同学也别闲着，在纸上写一写，给自己一

3、个练习的机会（在班内边走动边观察学生书写情况）咱们的两位同学写好了，请回，请坐；其他同学也写好了吗？师：来看看咱们写得怎么样，是不是全对了呢...哎，真的全对了，太棒了，我们同学都这么棒就最好了。现在谁能说一下这两个反应的不同之处？（提示:反应物状态，反应条件）师：说的很好，还有没有了呢？师：咱们用高锰酸钾制氧气时有没有收集到氧气？师：那用过氧化氢呢，有没有收集到氧气？师：咱们想不想用这个反应也能收集到氧气？师：学生活动生：（起立）老师好!生:：准备好了。生：准备好了！生：举手。生：写好了。生：高锰酸钾制氧气反应物是固体，需要加热，过氧化氢制

4、氧气反应物是液体，不需要加热，但需要加二氧化锰作催化剂。生：思考生：收集到了。生：没有。生：想。好，那咱们今天就再探过氧化氢制氧气。（展示课件图片1课题.）我们今天的课是本单元，也是初中化学实验室制气体中最有意思的一节课，最能锻炼同学的思维能力和创造能力，当然，也最值得我们去探究，同学有没有信心呢？师：有就大声说出来。有没有信心？师：声音更大有没有信心？师：对，这才像话。那我们先找点灵感，看看能不能从高锰酸钾制氧气的装置中得到一些启示。(展示课件高锰酸钾制氧气装置图，并引导学生说出关键仪器名称）(展示高锰酸钾制氧气的发生装置)我们把这个装置调

5、整一下，拿来做过氧化氢制氧气的发生装置，该怎样调整呢？师：如果我不想用试管，可以用哪种仪器来代替试管？师：那还要不要用铁架台了呢？师：如果在实验过程中，我想要随时添加过氧化氢，操作又不能太麻烦，该怎样调整呢？师：奧，很好。如果想要随时控制反应的发生和停止，或者说通过控制过氧化氢的添加速度来控制反应的速率，该怎么调整实验仪器？师：嗯改得好。继续发挥想象，如果我们没有分液漏斗，但可以从生活中选择一种东西来代替分液漏斗，你想到了什么？师：太好了，同学们真棒。气体发生装置今天先谈到这儿，接下来我们再看看气体收集装置(展示气体收集装置)这个是排水法收集

6、气体，咱要收集一满瓶氧气，事先要装多少水？生：有。生：有！生：（大声回答）有！生：去掉酒精灯生：锥形瓶。生：不要。生：把单孔橡胶塞换成双孔橡胶塞，再添加一个长颈漏斗。生：把长颈漏斗改成分液漏斗。生：注射器。生：一满瓶水。生：玻璃片下面没有气泡。师：怎样证明集气瓶里的水装满了呢？师：用排水法收集的气体应该具有怎样的性质氧气具有这样的性质吗？师：氧气还具有什么性质，能不能利用这样的性质再设计出一种收集氧气的方法？师：向哪排空气呢向上还是向下？师：如果收集密度比空气小的气体呢？师：用排空气法收集气体时，导管深入到集气瓶的哪个部位最好呢？师：如果用排

7、空气法收集气体，该怎样证明气体收集满了呢？师：氧气如何验满呢？师：非常好。（引发思考）：现在我们给出一些实验仪器(展示课件），大家可以选择使用，如果仪器不够，还可以添加，当然如果你有更好的仪器还可以替换。给大家五分钟时间，请把你设计的装置图画在一张纸上。师：（边巡回走动边鼓励提醒），咱们的装置图不一定像画画一样画得那么美，但要清晰协调...师：好了时间到了，咱们的同学也画的差不多了，请先画好的同学带着你的装置图到前面来跟大家分享一下。（引导生分享，所用仪器，装置，依据的原理）师：我知道同学们还有很多奇思妙想，今天由于时间的关系不能一一分享了。

8、请同学们三个人一组，根据你们设计的实验装置，利用桌子上的实验器材，组装过氧化氢制氧气装置，制取并收集一瓶氧气。十五分钟时间计时开始。生：不易溶于水或难溶于水，且不与