过氧化氢制取氧气的实验探究.doc

《过氧化氢制取氧气的实验探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、作业名称学员培训帐号：xy5011094学员姓名:吴红所在学校名称：织金县珠藏中培训所在班级名称：织金、纳雍初中化学班一、基本信息1）学科：化学2）所用教材版本：人教版3）年级（册）：九年级1、2册4）课题名称：过氧化氢制取氧气的实验探究5）课时数：1课时二、改进后的教学设计（一）教学目标知识与技能目标：1.了解过氧化氢的颜色状态，知道过氧化氢常温下是无色的气体；2.知道催化剂在化学反应屮的作用，并为过氧化氢的分解寻找一种合适的催化剂；3.能组装简单的实验装置用过氧化氢制取氧气。过程与方法目标：1.通过学习比较,学会探究学习方法；2.通过木节课的学习，培养学生分析、对比、迁移知识的能力

2、。情感、态度与价值观目标：1.知道化学与生产和生活的联系.；2.探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生科学索养；3.培养学生勇于创新的科学精神和团结合作的意识。增强社会责任感，养成良好的环保意识（-）学情分析1.教材分析：本节主要内容是氧气的制取，在氧气的制取屮学生一个明白氧气制取的原理，反应式的书写，气体的收集装置等部分，掌握排空气法收集气体和排水法收集气体的方法，明确气体制取的装置，知道固体和液体在不加热的情况下制取气体的实验装置。2.学生分析：在此之前，学生学习了氧气的密度及水溶性的相关内容，以这个知识储备为基础，对氧气的制取及收集进行一些讨论。（三）教学过程设计教学过

3、程设计教学进程教师活动学生活动设计意图活动一：举例说明双氧水已大量运观察、思考创设情景，引用到生活和生产屮起学生的兴趣活动二：出示一瓶双氧水溶液，倒直接导岀研究少量液体于试管中。对彖，导入新认设问：双氧水是什么颜色的，常温课。下呈什么状态？提出问题。识师：双氧水溶液在常温下能生成氧回答问题教师的追问帮气吗？助学生讲入思双追问：为什么？基于问题1分析讨论，动手考并引导学生进行“活动与探究一”一定要用实验氧实验并记录。来探究的意师：总结学生结论并示范操作。书写过氧化氢溶液分解生识。水成氧气的表达式。修正结论。得岀正确结师：如用此反应作为实验室制取氧分析、评价。论。气有什么优点和缺点？分析讨

4、论。课前预习查阅催并引出下一个师：如何改进？化剂信息。内容培养分析问题能力师：哪些物质可加快双氧水分解反介绍备种从资料中杳到的培养学生杏阅应的速度？物质......资料的意识。师：这些物质确实有效吗？动手进行“活动与探究二"在课木基础上双氧并记录。找出较为合理的催拓展提高水分化剂引导学生实解反师：何以证明它们具有催化剂的特设计实验方案。验。应的点？完善过氧化氢溶液分解生考虑备种因素催化师：分析有些催化剂（如MnO2）在成氧气的表达式。（添上条进行评价。剂过滤、烘干、称量等实验操作屮的件催化剂）引导学生冋忆繁琐Z处，提出较易证明的方案。催化剂的特师：演示实验。（实物投影）点。设问：用双氧

5、水和二氧化猛来制氧出现的仪器为气，要用到固体和液体，并且反应学生后续思考速率很快，我们应选择怎样的装置铺垫过氧呢？（展示一些常见的实验仪器供化氢学生选择）溶液引导：将二氧化猛和双氧水直接装制取入一支试管内，是否可行？分析思考氧气设问：选用怎样的装置才能控制双氧水的量，进而控制反应速率呢？展示：（展示实验装置，供学生选在老师的启发下，层层深入择）实验并得出结论冋答：不可让学生在简单的实验中，体会科学探究的过程。请根据此原理，通过手头的实验仪行。固体和液体始终接触，器，组装实验装置，进行实验不能控制反应停止。问题的深入，学生思考、分析，并通过实导致学生思考验得出结论.的深入，培养学生的创造

6、能力组装实验，进行实验启发引导，抛砖引玉强化实验基木操作能力和动手能力本节小结在实验室里制取氧气，过氧化氢的分解是最简单的，最容易的，所以我们必须掌握制取方法。整理、记录。三、结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思（300-600字）(-)知识点的过渡和连接：本届内容是探究氧气的制取，以氧气的制取为例，对学生教授如何通过已学的知识来探索新的知识的方法，所以本节的教学要以学生已经掌握的知识为基础，虽然过氧化氢是生活屮经常用到的化学试剂，但学生对过氧化氢一点都不了解，它为什么会分解生成氢气，这学生就更不知道了，所以如何让新旧知识衔接起来是一个问题。(-)对催化剂的概念如何让学生去理解

7、的问题，这里提到过催化剂可以加快反应的速率，如何提高反应速率的？催化剂参加反应了吗？这都得给学生做相关的解释，但对于刚开始学习化学的学生来说我们该如何去解释这个问题，这就得老师把握好一个度了，这个度是最不好把握的，但是在处理的吋候一定不能违反科学规律，如不可以说催化剂不参加化学反应等；(三)教学H标设计应该具体而具有可操作性，这也是符合课程标准的要求，在课程标准的要求屮除了情感态度与价值观H标外，知识与技能H标、过程与方法Fl标应该能够半场做出