加热高锰酸钾制取氧气实验装置探究

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1、人教版九年级化学上册第二单元课题3课题：制取氧气——探究加热高锰酸钾制取氧气的装置作者单位：北京市航天中学作者姓名：钱飞燕课题3制取氧气——探究加热高锰酸钾制取氧气的装置（一）指导思想与理论依据《义务教育化学课程标准》第三部分课程内容的“科学探究”中指出：化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。化学实验应高度关注安全问题，初步养成良好的实验工作习惯。《标准》要求学生：通过义务教育阶段化学课程的学习，初中学生的化学实验技能应达到如下的一些要求：1、能进行药

2、品的取用、简单的仪器使用和连接、加热等基本的实验操作；2、能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作；3、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体等七个要求。《标准》要求教师：通过多种途径，安排和组织学生至少完成八个基础学生实验，其中就包括本实验。基于以上的要求，我在进行本课时的教学设计时，考虑到对初三学生的良好实验习惯的培养，考虑到增强学生的实验安全意识，考虑到引导学生形成气体制备的实验思路，我主要采用了问题引导式的启发式教学，教师讲演后学生再模仿，而不是完全放手让学生自主探究。（二）教学背景

3、分析1、学习内容分析本节课是《九年级化学上册》（人教版）第二单元课题三“制取氧气”的第二课时的内容，上节课已对实验室制取氧气的药品选择、药品状态及反应原理、反应条件、反应类型等进行了分析，本节课主要讨论分析如何根据药品的性质和反应的条件确定气体发生装置，如何根据气体的物理、化学性质确定收集装置，并学习分析实验中出现的问题及安全注意事项，然后体验实验过程，尝试实验成功的快乐。第一单元中学生已经学习了初中常见仪器的用途和使用注意事项，在实验室练习了一些基本实验操作，也分组进行过“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同

4、”的探究活动，本单元的第二课题已学习了氧气的性质，学生具备了一些知识和技能基础。这节课是学生学习气体制备的起始课，是第一次把基本操作与具体实验相结合，是他们今后学习气体制备的基础，因此，学习不能仅仅停留在简单的模仿，而是要通过学习初步形成基本的气体制备的实验思路，为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等气体的制备作铺垫，培养学生终身学习的能力。2、学生情况分析初三学生刚接触化学，对化学充满兴趣。本单元课题二的学习和活动中，硫、细铁丝、木炭等在氧气中燃烧时，蓝紫色火焰、火星四射以及发出白光等对学生视觉有强烈冲击的实验

5、现象，更加增强了学生对化学实验的兴趣，他们有自己动手去制取一瓶氧气并进行氧气性质实验的强烈愿望。因此，此时不失时机的让他们学习氧气的制备是十分符合学生的心理特点的。但这是学生第一次对化学实验基本操作的综合应用，学生有热情但没有方法，面对面前零散的一些仪器，他们不知从哪儿下手，不知道如何有条理地把它们组成一套完整的实验装置，学生只是急切的想制得氧气但缺乏正确的实验方法和实验安全意识，因此需要教师的引导、讲解、演示。3、教学方式与教学手段（1）问题引导式的启发式教学。通过设计一系列的问题，引导学生根据反应物及制备气

6、体的性质、反应条件等选择仪器，让学生在旧知识的基础上，尝试用所学知识和方法面对新问题，寻求解决问题的策略。（2）观察-演示法，综合运用讲授法、讨论法。学生通过观察教师的演示实验，获得如何连接仪器，如何按一定顺序组装仪器的感性认识，培养学生良好的实验习惯。同时通过讲授及组织讨论，让学生关注实验中的注意事项，增强学生的实验安全意识。（3）书面练习和操作练习。通过设计练习对学生本节课所学的知识和技能进行评价，培养学生自我检查、自我分析、自我更正的能力，也通过反馈，教师对教学过程进行反思。操作练习过程中，教师可进行适当

7、的个别辅导，帮助不同水平的学生能在原有的基础上得到发展。（三）本课教学目标设计【知识与技能】1、初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2、初步学习连接仪器和按顺序正确地组装仪器，初步学习检查装置的气密性。3、能进行氧气的验满和检验，并知道气体验满与检验的区别。【过程与方法】1、通过观察教师的演示实验、聆听教师的讲解和师生、生生之间的讨论，能正确、安全地通过加热高锰酸钾制取氧气。2、通过小组合作制取一瓶氧气，体验实验过程，尝试实验成功的喜悦。【情感态度与价值观】1、认识到化学实验正确操作的重要性，增强安全实验的意

8、识，养成良好实验习惯2、感受用刚学的知识就能收集到一瓶氧气，体验学习成功的喜悦，发展学习兴趣【教学重点】1、用高锰酸钾制取氧气的实验装置的组装（发生装置和收集装置），装置气密性的检查以及实验操作步骤，收集、验满和检验方法，实验过程中的注意事项。1、帮助学生初步建立实验室如何确定制取气体实验装置的思维模式。【教学难点】培养学生实验中严谨仔细，安全、正确操作的良好习惯。（四）教学过程与教学