六年级上册语文第一单元 吴雪梅

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1、小学六年级语文上册第一单元学案设计主备人：尧都区临钢小学吴雪梅1、山中访友学习目标：　　1、我会读写“邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴、侠”八个生字。能正确读写运用“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语；2、我会有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3、我会运用比喻、拟人、排比、想象的方法来表达感情；4、我能感受到作者所描写的境界，热爱自然、亲近自然的美好情感。学习重点：1、抓住重点词句感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。2、学习作者表达自己情感的方法，并在自己的写作中加以运用。学习难点：   

2、体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。学习课时：两课时第一课时课时目标：1、我会读写“邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴、侠”八个生字。能正确读写运用“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语；2、我要正确、流利地朗读课文。3、我能初步了解课文的大体内容，知道作者在山中拜访了哪些朋友。学习过程：一、掲题导入读完课题，我知道“访”的意思是___________________________，“友”的意思是___________________________，“山中访友”的意

3、思就是_________________________；在我初读课题时，我猜想作者要拜访的老朋友可能是______________________，现在就让我们一起走进课文，印证我们的猜想吧！二、初读课文，扫清字词障碍。1、我要借助拼音轻声朗读课文，做到读准字音，读通句子。2、我能认真地默读课文，画出文中生词，通过查字典、词典、联系上下文、问老师、同学、等方法理解、运用它们。3、我要认真看老师范写“瀑、津、蕴”这三个字。然后再把本课的生字正确、规范、美观地写两遍。三、再读课文，证实猜想。（小提示：我要认真地再读课文，读时要注意自然停顿，不要把句子读破，然后

4、把作者依次拜访的“朋友”用序号标注出来。）通过读课文，我恍然大悟，明白了作者要拜访的老朋友和我们常规想象的不一样，它不是指___________________，而是一些自然界的朋友，按照作者描写的顺序，作者拜访的“朋友”依次是，作者亲切地称呼这些自然界的一草一木为、，由此可见，作者与它们有着。四、达标检测1、我会选，为加点字选择正确的读音　　　蕴含(yùnwēn)湛蓝（zhànshèn）栀子（zhīzī）　　　唱和(hèhé)　树冠(ɡuānɡuàn)　　旋转(zhuànzhuǎn)2、我能正确区分下面形近字，并能给他们组词附（  ）爆（  ）俏（  ）峡

5、（  ）驱（  ）激（  ）俯（  ）瀑（  ）峭（ ）狭（  ）躯（  ）邀（  ）府（  ）暴（  ）悄（  ）侠（  ）3、我能理解下面的词语，并能用加点的词语各说一句话。  幽径津津乐道德高望重唱和波光粼粼第二课时课时目标：1、我会有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；2、抓住重点词句感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。3、学习作者表达自己情感的方法，并在自己的写作中加以运用。学习重点：抓住重点词句感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。学习难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法，并进行仿写。学习过程：一、复习导入通过上节课的学

6、习，我知道：“唱和”中的“和”读作“”，“蕴”字的下面不是“”旁，而是“”旁。我还读通过熟读了课文，知道作者拜访的朋友是_______________，作者亲切地称呼这些自然界的一草一木为、，是因为作者与山中的一草一木，都有着_______________。二、精读课文，感悟深情（小提示：我要反复读3-7自然段，找出重点词句，读一读，品味品味，体会作者与山中朋友的深厚情谊。）1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。　　☆这个句子用了____的修辞手法，把“老桥”比作“________”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它________的品质，充分表达了作者对

7、桥的________之情。2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。　　☆这个句子用了____的修辞手法，形象地表达了自己和____、____这两位朋友之配合的是多么____________。3、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。　☆这个句子是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_______________，此时作者已与树与融为一体。从中我们真切地感受到作者对山中“朋友”的那份深厚感情。4、通过品读第四自然段，我发现第四自然段采用了____、____的修辞手法，依次写了_____

8、___、________、________、____